基础教育新地理课程中的教师角色
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 导言 | 第7-9页 |
| 第一章 教师角色理论 | 第9-14页 |
| 一、 角色理论 | 第9-10页 |
| 二、 国外对教师角色的探讨 | 第10-12页 |
| 三、 国内对教师角色的探讨 | 第12-14页 |
| 第二章 新课程对地理教师角色的挑战 | 第14-34页 |
| 一、 教育理念的更新对地理教师角色的挑战 | 第14-16页 |
| 二、 地理课程理念的更新对地理教师角色的挑战 | 第16-19页 |
| 三、 学习方式的更新对地理教师角色的挑战 | 第19-25页 |
| 四、 地理教学环境的更新对地理教师角色的挑战 | 第25-28页 |
| 五、 评价方式的革新对地理教师角色的挑战 | 第28-31页 |
| 六、 信息技术的发展对地理教师角色的挑战 | 第31-34页 |
| 第三章 新地理课程中的教师角色 | 第34-55页 |
| 一、 从师生关系的角度看地理教师角色 | 第34-41页 |
| (一) 知识的传授者 | 第34-36页 |
| (二) 学生学习的引导者 | 第36-39页 |
| (三) 学生未来发展的奠基者 | 第39-41页 |
| 二、 从新地理课程的运作看地理教师角色 | 第41-49页 |
| (一) 新地理课程决策的参与者 | 第41-44页 |
| (二) 校本地理课程的开发者 | 第44-47页 |
| (三) 新地理课程的“行动研究”者 | 第47-49页 |
| 三、 从地理教师的自身发展看地理教师角色 | 第49-55页 |
| (一) 终身学习者 | 第49-52页 |
| (二) 合作者 | 第52-55页 |
| 第四章 新地理课程中的教师专业发展 | 第55-63页 |
| 一、 教师专业发展的涵义 | 第55-57页 |
| 二、 教师专业化是新地理课程改革的需要和方向 | 第57-60页 |
| 三、 新地理课程中教师专业发展的途径 | 第60-63页 |
| 主要参考文献 | 第63-68页 |
| 后记 | 第68页 |
