| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 前言 | 第9-11页 |
| 1 问题的提出 | 第11-18页 |
| ·初中学生创新能力培养的意义 | 第11-12页 |
| ·初中学生创新能力的内涵 | 第11-12页 |
| ·初中学生创新能力培养意义 | 第12页 |
| ·初中地理教学现状及问题分析 | 第12-16页 |
| ·地理学科是学生创新能力培养的重要途径 | 第13页 |
| ·地理教学的现状及问题分析 | 第13-16页 |
| ·国外教学经验的启示 | 第16-18页 |
| 2 小课题研究的理论基础 | 第18-23页 |
| ·小课题的界定及地理小课题研究的价值取向 | 第18-19页 |
| ·小课题界定 | 第18页 |
| ·地理小课题研究实质及其价值取向 | 第18-19页 |
| ·地理小课题研究的理论基础 | 第19-23页 |
| ·人本主义“以人为本”的教育观 | 第19-20页 |
| ·苏霍姆林斯基关于研究性学习的思想 | 第20页 |
| ·建构主义学习理论 | 第20-21页 |
| ·杜威关于“从做中学”的思维步骤 | 第21页 |
| ·维果茨基的“最近发展区”理论 | 第21-23页 |
| 3 地理小课题研究对初中学生创新能力培养研究 | 第23-29页 |
| ·创新能力影响因素 | 第23-24页 |
| ·智力因素 | 第23页 |
| ·非智力因素 | 第23-24页 |
| ·初中生心理特点 | 第24-25页 |
| ·小课题研究与创新能力培养 | 第25-29页 |
| ·小课题研究有利于培养学生的创新意识 | 第25-26页 |
| ·小课题研究能促进学生思维能力的发展 | 第26-27页 |
| ·小课题研究有利于学生合理知识结构的构建 | 第27页 |
| ·小课题研究有利于培养学生良好的创新个性品质 | 第27-29页 |
| 4 小课题研究的实践探索 | 第29-41页 |
| ·小课题研究的一般程序 | 第29-30页 |
| ·小课题的选择与设计 | 第30-36页 |
| ·小课题设计的原则 | 第30-31页 |
| ·高质量的小课题设计 | 第31-32页 |
| ·小课题的来源及研究类型 | 第32-36页 |
| ·地理小课题研究实施的方法 | 第36-37页 |
| ·文献资料方法 | 第36页 |
| ·实地调查方法 | 第36页 |
| ·实验研究方法 | 第36-37页 |
| ·小课题研究培养初中生创新能力的实践 | 第37-41页 |
| 5 培养初中学生创新能力的小课题研究有效实施的策略 | 第41-47页 |
| ·重视初中地理师资的培训是培养学生创新能力的先决条件 | 第41-42页 |
| ·发掘研究性资源是小课题研究有效实施的前提 | 第42页 |
| ·学校资源建设与开发 | 第42页 |
| ·校外资源利用 | 第42页 |
| ·注重学生小课题研究整个过程是培养创新能力的根本 | 第42-44页 |
| ·重视教师主导地位，坚持学生全员参与 | 第42-43页 |
| ·兼顾学生层次差异，保证发展的持续性 | 第43-44页 |
| ·定性定量评价结合，激励学生创新热情 | 第44页 |
| ·重视小课题研究的系统性和计划性是创新能力培养的保证 | 第44-45页 |
| ·加强小课题研究实施的管理是创新能力培养的必备条件 | 第45-46页 |
| ·加强教师教学管理是创新能力培养有效性的外在动力 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
