| Introduction | 第1页 |
| Ⅰ The Concept of Schema in the Reading Process | 第13-16页 |
| ·The meaning of reading | 第13-14页 |
| ·Reading process | 第14-15页 |
| ·Schema and schema theory | 第15-16页 |
| ·The meaning of schema | 第15-16页 |
| ·The significance of the schema theory | 第16页 |
| Ⅱ Three Models for the Reading Process | 第16-22页 |
| ·Bottom-up processing | 第17-19页 |
| ·Top-down processing | 第19-20页 |
| ·Interactive processing | 第20-22页 |
| Ⅲ Three Types of Schemata in Reading | 第22-32页 |
| ·Linguistic schemata | 第22-25页 |
| ·Content schemata | 第25-28页 |
| ·Textual schemata | 第28-32页 |
| ·News reporting | 第29-30页 |
| ·Exposition | 第30-31页 |
| ·Argumentation | 第31-32页 |
| Ⅳ The Role of the Schema Theory on the English Reading | 第32-41页 |
| ·Activating background knowledge and establishing content schema | 第33-35页 |
| ·Predicting meaning to assist the reading process | 第35-38页 |
| ·Extracting the main idea and analyzing the textual structure | 第38-39页 |
| ·Making judgment, deduction and choice | 第39-41页 |
| Ⅴ The Investigation and Analysis of a Reading Test | 第41-43页 |
| ·Subjects | 第41-42页 |
| ·Instrument | 第42-43页 |
| ·Measurement | 第43页 |
| ·Analyses | 第43页 |
| Ⅵ Discussion of the Study | 第43-51页 |
| ·Confirmation of the hypothesis | 第48-49页 |
| ·Implications for the formal teaching of English | 第49-50页 |
| ·For teaching reading skills | 第49页 |
| ·For teaching background knowledge | 第49-50页 |
| ·Limitations of the study | 第50页 |
| ·Suggestions for future research | 第50-51页 |
| Conclusion | 第51-52页 |
| Bibliography | 第52-54页 |
| Appendix A | 第54-55页 |
| Appendix B | 第55-56页 |
