| 中文摘要 | 第1-3页 |
| 英文摘要 | 第3-6页 |
| 引言 | 第6-8页 |
| 一、 在研究性学习中的教师角色研究的背景 | 第8-15页 |
| （一） 研究性学习的兴起 | 第8-9页 |
| 1、 研究性学习的发展概述 | 第8-9页 |
| 2、 研究性学习的特点 | 第9页 |
| （二） 教师角色需要转变 | 第9-12页 |
| 1、 时代发展要求教师角色转变 | 第9-11页 |
| 2、 传统课堂教学的现状要求教师角色转变 | 第11-12页 |
| （三） 研究性学习对教师提出的挑战 | 第12-15页 |
| 1、 教师队伍整体素质水平的挑战 | 第12-13页 |
| 2、 教师权威和垄断地位改变的挑战 | 第13-14页 |
| 3、 独立教学转变为合作教学的挑战 | 第14-15页 |
| 二、 研究性学习背景下教师的角色类型和所需能力 | 第15-29页 |
| （一） 教师在研究性学习中的角色类型 | 第15-24页 |
| 1、 学生学习的组织者 | 第15-16页 |
| 2、 学生学习的指导者 | 第16-17页 |
| 3、 学生学习的促进者 | 第17-18页 |
| 4、 学生学习的参与合作者 | 第18-19页 |
| 5、 校内外教育资源的开发者 | 第19-24页 |
| （二） 研究性学习对教师的基本能力要求 | 第24-29页 |
| 1、 用心倾听的能力 | 第24页 |
| 2、 努力学习的能力 | 第24-25页 |
| 3、 积极合作的能力 | 第25-26页 |
| 4、 自觉行动的能力 | 第26-27页 |
| 5、 经常反思的能力 | 第27-29页 |
| 三、 研究性学习中教师角色的实现策略与方式 | 第29-42页 |
| （一） 研究性学习中教师角色实现的教学策略 | 第29-36页 |
| 1、 课题准备的教学策略 | 第29-31页 |
| 2、 课题实施的教学策略 | 第31-34页 |
| 3、 研究成果形成、展示及评价的教学策略 | 第34-36页 |
| （二） 研究性学习中教师角色实现的方式 | 第36-42页 |
| 1、 观摩讨论式 | 第36页 |
| 2、 榜样模仿式 | 第36-38页 |
| 3、 参与合作式 | 第38-39页 |
| 4、 先行研究式 | 第39-42页 |
| 四、 研究性学习中教师角色实现的困难和问题 | 第42-45页 |
| 1、 中国传统教育文化、教育价值观对实现教师角色转变形成巨大阻力 | 第42-43页 |
| 2、 中学各班学生人数日益增多，校舍图书设备不敷使用 | 第43页 |
| 3、 缺少全社会支持学生参与社会实践的氛围和条件 | 第43-44页 |
| 4、 校本课程资源开发问题 | 第44页 |
| 5、 要注重教师加强自我发展、专业化发展的意识 | 第44-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 主要参考文献 | 第46-48页 |
| 后记 | 第48页 |