| 内容摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-14页 |
| (一)问题的提出 | 第9-10页 |
| (二)国内外研究现状 | 第10-14页 |
| 1.国外研究现状 | 第10-12页 |
| 2.国内研究现状 | 第12-14页 |
| 一、柏林大学的创办背景 | 第14-19页 |
| (一)大学危机的加深 | 第14-15页 |
| 1.大学危机的表现 | 第14页 |
| 2.两次大学改革运动 | 第14-15页 |
| (二)法国大革命促进德意志民族意识的觉醒 | 第15-16页 |
| 1.法国大革命的影响 | 第15页 |
| 2.德意志民族意识的觉醒 | 第15-16页 |
| (三)新人文主义、国家主义等思潮的推动 | 第16-17页 |
| 1.新人文主义思想的影响 | 第16页 |
| 2.以费希特为代表的国家主义思潮的推动 | 第16-17页 |
| (四)耶拿战败的刺激 | 第17-19页 |
| 1.耶拿战败促成柏林大学的兴建 | 第17页 |
| 2.柏林大学的建立 | 第17-19页 |
| 二、柏林大学模式的形成 | 第19-25页 |
| (一)费希特:模式理论的奠基者 | 第19-20页 |
| (二)施莱尔马赫:模式制度的设计者 | 第20-21页 |
| (三)洪堡:模式运作的实践者 | 第21-23页 |
| (四)小结 | 第23-25页 |
| 三、柏林大学模式的办学原则、组织构成和制度特征 | 第25-33页 |
| (一)柏林大学模式的办学原则 | 第25-29页 |
| 1.重视哲学院的地位 | 第25-26页 |
| 2.教学与科研相统一 | 第26-27页 |
| 3.学术自由 | 第27-28页 |
| 4.大学自治 | 第28-29页 |
| (二)柏林大学模式的组织和制度特征 | 第29-33页 |
| 1.学院制 | 第29-30页 |
| 2.教师等级制 | 第30页 |
| 3.教授会制(教授治校) | 第30-31页 |
| 4.讲座制 | 第31-32页 |
| 5.利益商谈制 | 第32页 |
| 6.习明纳制 | 第32-33页 |
| 四、柏林大学模式对世界高等教育的影响 | 第33-40页 |
| (一)柏林大学模式对美国高等教育的影响(以霍普金斯大学为例) | 第33-34页 |
| 1.教学、研究和学习自由 | 第33-34页 |
| 2.强调纯学术的观点 | 第34页 |
| (二)柏林大学模式对日本高等教育的影响(以东京帝国大学为例) | 第34-36页 |
| 1.大学是传授高尚学术的机构 | 第35页 |
| 2.教授会制 | 第35-36页 |
| 3.设置讲座制 | 第36页 |
| (三)柏林大学模式对中国高等教育的影响(以北京大学为例) | 第36-40页 |
| 1.大学是研究高深学问的学府 | 第37页 |
| 2."兼容并包、学术自由"的思想与实践 | 第37-38页 |
| 3.教授治校 | 第38-40页 |
| 五、对柏林大学模式的评价 | 第40-48页 |
| (一)柏林大学模式的成功之处 | 第40-41页 |
| 1.科学研究职能引入大学 | 第40页 |
| 2.学术自由的成功实施 | 第40页 |
| 3.对德国科教的贡献 | 第40-41页 |
| (二)柏林大学模式在发展中存在的缺憾 | 第41-44页 |
| 1.哲学地位的模糊 | 第42页 |
| 2.学术自由与国家干涉的关系 | 第42-43页 |
| 3.教学与科研相结合与大学现实之间的矛盾 | 第43-44页 |
| (三)笔者的思考 | 第44-48页 |
| 1.大学与国家的关系 | 第44页 |
| 2.学术自由——一个永远无法破解的难题 | 第44-45页 |
| 3.科学应是学者追求的目标 | 第45-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-54页 |
| 后记 | 第54页 |
