| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 导论 | 第8-15页 |
| (一) 研究缘起 | 第8-12页 |
| 1、理论依据 | 第8-10页 |
| 2、现实意义 | 第10-12页 |
| (二) 研究现状 | 第12-14页 |
| 1、关于思想政治教育方法论研究 | 第12页 |
| 2、关于思想政治教育方法种类研究 | 第12-13页 |
| 3、关于青年思想政治教育方法运用研究 | 第13页 |
| 4、关于思想政治教育中谈话方法运用研究 | 第13-14页 |
| (三) 研究思路与方法 | 第14-15页 |
| 一、高校辅导员与学生谈话方法解读 | 第15-21页 |
| (一) “谈话”的内涵 | 第15-17页 |
| 1、谈话是人类语言交际的一种重要方式 | 第15页 |
| 2、谈话是交往双方基于理解的视界融合 | 第15-16页 |
| 3、谈话是一种态度、一种关系、一种意识和哲学观 | 第16-17页 |
| (二) 解读高校辅导员与学生谈话方法 | 第17-21页 |
| 1、辅导员与学生谈话方法的作用过程与概念分析 | 第17-18页 |
| 2、辅导员与学生谈话方法的特征 | 第18-19页 |
| 3、辅导员与学生谈话方法的形式 | 第19-21页 |
| 二、高校辅导员与学生谈话方法运用现状及原因分析 | 第21-25页 |
| (一) 谈话方法运用中存在的主要问题 | 第21-22页 |
| 1、辅导员把持了谈话过程的主动权和话语权 | 第21-22页 |
| 2、民主、平等、尊重、信任、宽容和爱在谈话过程中的缺位 | 第22页 |
| 3、谈话内容脱离学生生活实际 | 第22页 |
| (二)谈话方法运用主要问题的原因分析 | 第22-25页 |
| 1、谈话意识淡漠 | 第22-23页 |
| 2、教育权威误读 | 第23页 |
| 3、谈话的本真意义异化 | 第23-25页 |
| 三、高校辅导员与学生谈话方法运用的基本原则 | 第25-29页 |
| (一) 政治方向原则 | 第25页 |
| (二) 以人为本原则 | 第25-26页 |
| (三) 共同发展原则 | 第26-27页 |
| (四) 平等民主原则 | 第27-28页 |
| (五) 交往互动原则 | 第28-29页 |
| 四、高校辅导员与学生谈话方法运用的对策 | 第29-43页 |
| (一) 塑造教育者自身魅力 | 第29-32页 |
| 1. 加强人格修养，塑造高尚的人格魅力 | 第29-30页 |
| 2. 保持专业热情，塑造渊博的学术魅力 | 第30-31页 |
| 3. 努力锻炼口才，塑造突出的语言魅力 | 第31-32页 |
| (二) 摆正高校辅导员与学生的关系 | 第32-36页 |
| 1、谈话师生间是民主平等、相互尊重的主体关系 | 第33-35页 |
| 2、平等主体关系中的师生角色解读 | 第35-36页 |
| (三) 创设谈话方法运用情境 | 第36-38页 |
| (四) 讲究谈话方法说理技巧 | 第38-39页 |
| (五) 注重谈话方法情感抒发 | 第39-43页 |
| 参考文献 | 第43-44页 |