| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 导论 | 第9-22页 |
| 一、问题的提出 | 第9-13页 |
| （一） 主体性教育是对我国传统教育反思的结果 | 第9-10页 |
| （二） 主体性教育是对国际教育改革趋势的回应 | 第10-11页 |
| （三） 主体性教育是顺应时代呼唤的产物 | 第11-12页 |
| （四） 主体性教育是改进阅读教学方法的有力途径 | 第12-13页 |
| 二、文献回顾 | 第13-19页 |
| （一） 主体性教育研究现状 | 第14-17页 |
| （二） 语文阅读教学中主体性教育研究现状 | 第17-19页 |
| 三、本文的基本思路 | 第19-22页 |
| 第一章 语文阅读教学中主体性教育的内涵及其现状分析 | 第22-40页 |
| 一、主体性教育的内涵 | 第22-27页 |
| （一） 主体和主体性的内涵 | 第22-24页 |
| （三） 主体性教育的特征 | 第24-27页 |
| 二、学生主体性在语文阅读教学中的表现 | 第27-34页 |
| （一） 阅读教学中主体性教育的特征分析 | 第27-31页 |
| （二） 阅读教学中主体性教育实施成功的关键要素 | 第31-34页 |
| 三、我国主体性教育在语文阅读教学中实施的现状分析 | 第34-40页 |
| （一） 阅读教学中主体性教育实施的现状——学生主体性的缺失 | 第34-38页 |
| （二） 学生主体性缺失的原因分析 | 第38-40页 |
| 第二章 主体性教育在语文阅读教学中实施的基本方法 | 第40-59页 |
| 一、主体品味式阅读教学 | 第40-46页 |
| （一） 品味意境 | 第41-42页 |
| （二） 品味情感 | 第42-44页 |
| （三） 品味表现手法 | 第44-45页 |
| （四） 品味哲理 | 第45-46页 |
| 二、主体感悟式阅读教学 | 第46-50页 |
| （一） 整体感知 | 第47-48页 |
| （二） 交流互动 | 第48-49页 |
| （三） 重点感悟 | 第49-50页 |
| 三、主体探究式阅读教学 | 第50-59页 |
| （一） 质疑问难 | 第51-52页 |
| （二） 合作探究 | 第52-54页 |
| （三） 鉴赏评价 | 第54-56页 |
| （四） 拓展延伸 | 第56-59页 |
| 第三章 主体性教育在语文阅读教学中实施的评价建议 | 第59-64页 |
| 一、让学生参与评估过程 | 第59-60页 |
| 二、让学生在沟通交流中促进评价 | 第60-62页 |
| 三、让学生参与成长记录 | 第62-64页 |
| 结语 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 附录 | 第68-71页 |
| 后记 | 第71-72页 |
| 在校期间的科研成果 | 第72页 |