| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-10页 |
| 绪论 | 第10-24页 |
| (一) 选题缘由 | 第10-12页 |
| (二) 研究意义 | 第12-15页 |
| 1. 教育情感是成就一名合格教师的需要 | 第12-13页 |
| 2. 教育情感是促使学生个性健康、和谐发展的需要 | 第13-14页 |
| 3. 教育情感是师生关系良好发展的重要途径 | 第14-15页 |
| (三) 研究目的 | 第15-16页 |
| 1. 丰富教师研究，倡导和谐教育 | 第15-16页 |
| 2. 鼓励教师自我反省，引导教师感情育人 | 第16页 |
| (四) 相关概念解析 | 第16-20页 |
| 1. 情感 | 第16-17页 |
| 2. 教师情感 | 第17-18页 |
| 3. 教育情感 | 第18-19页 |
| 4. 叙事研究 | 第19-20页 |
| (五) 走进叙事研究 | 第20-24页 |
| 1. 研究方法的选择 | 第20-21页 |
| 2. 研究对象的确定 | 第21-22页 |
| 3. 资料的整理 | 第22-23页 |
| 4. 研究中的角色定位 | 第23-24页 |
| 一、W老师故事的前奏:生活和学习 | 第24-28页 |
| (一) W老师的生活环境与学习经历 | 第24-25页 |
| (二) 同事和学生眼中的 W老师 | 第25-28页 |
| 二、W老师故事的呈现:课堂教学和学生管理 | 第28-48页 |
| (一) W老师教学情感的呈现 | 第28-36页 |
| 1. 善于发掘和传达教材本身蕴含的感情 | 第28-32页 |
| 2. 借助无声语言表达情感 | 第32-36页 |
| (二) W老师教育情感的呈现 | 第36-48页 |
| 1. 关爱 | 第36-37页 |
| 2. 尊重 | 第37-39页 |
| 3. 宽容 | 第39-40页 |
| 4. 信任 | 第40-42页 |
| 5. 理解 | 第42-43页 |
| 6. 鼓励 | 第43-45页 |
| 7. 公平 | 第45-48页 |
| 三、对 W老师故事的追溯: W老师教育情感的养成探析 | 第48-57页 |
| (一) 内因分析 | 第48-52页 |
| 1.W 老师的人格特征和职业意识 | 第48-50页 |
| 2.W 老师的学生观与教育观 | 第50-52页 |
| (二) 外因分析 | 第52-57页 |
| 1. 团结和谐的上下级关系 | 第52-54页 |
| 2. 教育经验的提升 | 第54-57页 |
| 四、对W老师故事的感悟:教师教育情感的培养 | 第57-62页 |
| (一) 教师自身对教育情感的追寻 | 第57-59页 |
| 1. 摆脱职业倦怠，倾心教育生活 | 第57页 |
| 2. 提升职业道德，完善教师人格 | 第57-58页 |
| 3. 重视教育实践，提高情感技能 | 第58-59页 |
| 4. 善于和学生沟通，乐于和学生交往 | 第59页 |
| (二) 校园文化的建设对教师教育情感的引导 | 第59-62页 |
| 1. 改变传统教育模式，鼓励开展和谐教育 | 第59-60页 |
| 2. 创设人文教育环境，激发教师工作热情 | 第60页 |
| 3. 开展理论研究学习，增强教师情感意识 | 第60-61页 |
| 4. 充分发挥榜样力量，促使教师自我反省 | 第61-62页 |
| 结语: 抛洒职业情感 走向和谐教育 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-68页 |
| 后记 | 第68-69页 |