| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-8页 |
| 第一部分 前言 | 第8-11页 |
| 第二部分 文献综述 | 第11-22页 |
| I JOL的概述及其研究范式 | 第11页 |
| 2 JOL的产生机制 | 第11-15页 |
| 3 JOL和元认知控制 | 第15-16页 |
| 4 JOL偏差 | 第16-19页 |
| 5 元认知监控和学习 | 第19-22页 |
| 第三部分 总体研究思路 | 第22-25页 |
| 1 问题提出 | 第22-23页 |
| 2 研究构思 | 第23页 |
| 3 研究意义 | 第23-25页 |
| 第四部分 实验研究 | 第25-45页 |
| 1 实验一: JOL偏差对个体学习行为及其结果的影响 | 第25-31页 |
| ·方法 | 第25-27页 |
| ·结果与分析 | 第27-29页 |
| ·讨论 | 第29-31页 |
| 2 实验二:测验及重学对去除学习判断偏差的作用 | 第31-40页 |
| ·方法 | 第32-35页 |
| ·结果与分析 | 第35-37页 |
| ·讨论 | 第37-40页 |
| 3 实验三:初中生去除JOL偏差的能力和学业成绩的关系 | 第40-45页 |
| ·方法 | 第41页 |
| ·结果与分析 | 第41-43页 |
| ·讨论 | 第43-45页 |
| 第五部分 总体讨论 | 第45-52页 |
| 第六部分 结论 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-60页 |
| 附录一: 实验一材料 | 第60-61页 |
| 附录二:实验二、三材料 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62-64页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第64-65页 |