| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-17页 |
| 第一节 研究背景 | 第9-10页 |
| 第二节 研究现状介绍 | 第10-13页 |
| 一、国外研究现状 | 第10-12页 |
| 二、国内研究现状 | 第12-13页 |
| 三、目前研究的存在问题 | 第13页 |
| 第三节 研究价值 | 第13-15页 |
| 一、理论价值 | 第13-14页 |
| 二、实践价值 | 第14-15页 |
| 第四节 研究内容 | 第15-16页 |
| 一、研究的内容 | 第15-16页 |
| 二、研究的重点和难点 | 第16页 |
| 第五节 研究方法 | 第16-17页 |
| 第二章 中职学生职业意识概述 | 第17-25页 |
| 第一节 职业意识的涵义 | 第17-21页 |
| 一、职业意识与职业指导 | 第17-18页 |
| 二、职业意识的产生 | 第18页 |
| 三、职业意识培养的内容 | 第18-21页 |
| 第二节 中职学生职业意识培养的作用 | 第21-25页 |
| 一、有利于学生形成高度的责任感 | 第21-22页 |
| 二、有利于学生形成健全的人格 | 第22页 |
| 三、有利于学生形成良好的学习力 | 第22-24页 |
| 四、有利于学生形成良好的职业能力 | 第24-25页 |
| 第三章 当前珠三角地区中职学生职业意识培养存在的问题及原因分析 | 第25-37页 |
| 第一节 调查目的 | 第25页 |
| 第二节 调查时间、对象和方法 | 第25-26页 |
| 一、调查时间 | 第25页 |
| 二、调查对象 | 第25-26页 |
| 三、调查方法 | 第26页 |
| 第三节 当前珠三角地区中职学生职业意识培养的存在问题 | 第26-30页 |
| 一、中职学生职业意识培养基础差 | 第26-27页 |
| 二、中职学生职业意识培养欲望弱 | 第27-28页 |
| 三、中职学生职业意识培养理念模糊 | 第28-29页 |
| 四、中职学生职业意识培养地位低 | 第29页 |
| 五、中职学生职业意识培养力量小 | 第29-30页 |
| 第四节 当前珠三角地区中职学生职业意识存在问题的原因分析 | 第30-37页 |
| 一、社会方面的原因 | 第30-32页 |
| 二、学校方面的原因 | 第32-35页 |
| 三、个人方面的原因 | 第35-37页 |
| 第四章 当前珠三角地区中职学生职业意识培养对策探讨 | 第37-54页 |
| 第一节 解放思想，改变观念 | 第37-38页 |
| 第二节 立足校园，课程为基 | 第38-44页 |
| 一、专业课程强化职业意识培养 | 第39-41页 |
| 二、文化课程丰富职业意识培养 | 第41-42页 |
| 三、德育课程深化职业意识培养 | 第42-43页 |
| 四、课程设置提高职业意识培养的有效性 | 第43-44页 |
| 第三节 营造氛围，潜移默化 | 第44-45页 |
| 第四节 教师主导，齐抓共管 | 第45-48页 |
| 一、专业课教师引领职业意识培养 | 第46-47页 |
| 二、文化课教师促进职业意识培养 | 第47页 |
| 三、班主任引导职业意识培养 | 第47-48页 |
| 四、其他教师辅助职业意识培养 | 第48页 |
| 第五节 教学先行，优化课堂 | 第48-52页 |
| 第六节 突破界限，融入社会 | 第52-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-61页 |
| 附录 | 第61-67页 |
| 后记 | 第67-68页 |
