| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 一 绪论 | 第9-23页 |
| ·研究的缘起 | 第9-10页 |
| ·研究的意义 | 第10-12页 |
| ·相关概念的界定 | 第12-19页 |
| ·权利,权力与权益 | 第12-13页 |
| ·教师权益 | 第13-14页 |
| ·民办高等学校 | 第14-15页 |
| ·民办高等学校教师 | 第15-16页 |
| ·民办高等学校教师权利 | 第16-18页 |
| ·民办高等学校教师进修培训权 | 第18-19页 |
| ·文献综述 | 第19-21页 |
| ·研究思路和方法 | 第21-23页 |
| ·研究思路 | 第21页 |
| ·研究的方法 | 第21-23页 |
| 二 民办高等学校教师进修培训的主要形式 | 第23-28页 |
| 三 陕西省民办高等学校教师进修培训权的调查与分析 | 第28-34页 |
| ·调查工具 | 第28页 |
| ·问卷实施 | 第28-29页 |
| ·民办高校教师进修培训现状 | 第29-32页 |
| ·民办高校教师培训内容状况的调查 | 第29-30页 |
| ·民办高校教师接受培训原因的调查 | 第30页 |
| ·民办高校教师对培训满意程度的调查 | 第30-31页 |
| ·民办高校教师最想接受培训的项目的调查 | 第31-32页 |
| ·学校对教师培训的态度的调查 | 第32页 |
| ·民办高等学校教师进修培训情况的访谈与分析 | 第32-34页 |
| 四 民办高等学校教师进修培训权存在问题分析 | 第34-43页 |
| ·国家和政府方面的障碍 | 第34-39页 |
| ·民办教育法规不健全,配套措施不到位 | 第34-35页 |
| ·政策法律上的缺陷和政策之间的不兼容 | 第35-36页 |
| ·《教师法》所规定的权益救济方面的障碍 | 第36-38页 |
| ·缺乏完善的制度环境 | 第38-39页 |
| ·传统观念导致的社会偏见 | 第39-40页 |
| ·民办学校自身运营方面的障碍 | 第40-41页 |
| ·资金问题 | 第40页 |
| ·教师队伍问题 | 第40页 |
| ·学校内部管理问题 | 第40-41页 |
| ·民办学校举办者的经营理念问题 | 第41页 |
| ·民办学校教师个人方面的障碍 | 第41-43页 |
| 五 民办高等学校教师进修培训权的实现路径 | 第43-51页 |
| ·国家和政府方面 | 第43-46页 |
| ·法规方面 | 第43-44页 |
| ·权益救济方面 | 第44-45页 |
| ·增大政府扶持力度方面 | 第45-46页 |
| ·社会方面 | 第46-47页 |
| ·民办学校方面 | 第47-49页 |
| ·民办学校的出资者和管理者需要转变观念 | 第47页 |
| ·完善教代会,充分发挥工会维权作用的主渠道 | 第47-48页 |
| ·完善民办学校管理制度建设 | 第48-49页 |
| ·教师个人方面 | 第49-51页 |
| ·民办学校教师应提高自身素质转变观念 | 第49页 |
| ·民办学校教师应增强自我保护意识,努力争取自己的合法权益 | 第49页 |
| ·民办学校教师应增强群体意识 | 第49-51页 |
| 结束语 | 第51-52页 |
| 附录 | 第52-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第59-60页 |