| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 序言 | 第9页 |
| 一、问题的提出 | 第9-11页 |
| 二、课余时间研究的现实意义 | 第11-13页 |
| （一） 课余时间能够为小学生的全面发展提供条件 | 第11-13页 |
| 1. 有助于小学生身心的健康发展 | 第11页 |
| 2. 有助于小学生个性的自由充分发展 | 第11-12页 |
| 3. 有助于小学生创新潜能的挖掘 | 第12页 |
| 4. 有助于小学生自我意识和自我监控能力的增强 | 第12页 |
| 5. 有助于促进小学生人际交往和社会化的发展 | 第12-13页 |
| （二） 课余生活有助于促进小学生社会化的发展 | 第13页 |
| 三、国内外研究状况 | 第13-20页 |
| （一） 国内研究状况 | 第13-18页 |
| （二） 国外研究现状 | 第18-20页 |
| 四、核心概念的界定 | 第20-21页 |
| （一） 课余时间 | 第20页 |
| （二） 社会化 | 第20-21页 |
| 1. 习得生活技能 | 第21页 |
| 2. 学习和内化社会规范 | 第21页 |
| 3. 养成社会角色 | 第21页 |
| 五、小学生放学后课余时间支配方式现状的调查及分析 | 第21-26页 |
| （一） 研究方法与设计 | 第21-22页 |
| 1. 问卷调查 | 第21-22页 |
| 2. 访谈调查 | 第22页 |
| （二） 绥中县兴隆逸夫小学学生放学后课余时间支配现状的分析 | 第22-26页 |
| 1. 课余时间 | 第22-23页 |
| 2. 课余活动 | 第23-26页 |
| 六、小学生放学后课余时间支配方式存在的问题及原因 | 第26-31页 |
| （一） 小学学生放学后课余时间支配方式存在的问题 | 第26-28页 |
| （二） 小学学生放学后课余时间支配方式存在问题的原因 | 第28-31页 |
| 1. 社会原因 | 第28-29页 |
| 2. 家庭原因 | 第29-31页 |
| 七、对策及建议 | 第31-33页 |
| （一） 充分发挥社会教育功能，营造良好的社会育人环境 | 第31-32页 |
| （二） 强化家庭教育的功能，发挥家庭教育的先导作用 | 第32页 |
| （三） 增强学生的主体意识，重新认识课余生活的价值 | 第32-33页 |
| 结语 | 第33-34页 |
| 注释 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 附录 | 第37-39页 |
| 致谢 | 第39页 |
