| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 一、问题的提出 | 第9-17页 |
| （一） 背景 | 第9-10页 |
| 1. 时代发展的期盼 | 第9页 |
| 2. 新课程改革的要求 | 第9页 |
| 3. 学生创新思维的需要 | 第9-10页 |
| 4. 目前存在的不足 | 第10页 |
| （二） 国内外相关研究综述 | 第10-15页 |
| 1. 国外相关文献综述 | 第10-12页 |
| 2. 国内相关文献综述 | 第12-14页 |
| 3. 相关文献综述小结 | 第14-15页 |
| （三） 研究的目的和意义 | 第15-17页 |
| 1. 研究目的 | 第15页 |
| 2. 研究意义 | 第15-17页 |
| 二、研究的思路与方法 | 第17-18页 |
| （一） 研究的内容与步骤 | 第17页 |
| （二） 研究的方法 | 第17-18页 |
| 1. 问卷调查法 | 第17-18页 |
| 2. 访谈法 | 第18页 |
| 三、概念界定及研究的理论基础 | 第18-21页 |
| （一） 相关概念界定 | 第18-20页 |
| 1. 问题意识 | 第18-19页 |
| 2. 小学科学课程 | 第19页 |
| 3. 小学科学课教学中学生问题意识的内涵 | 第19页 |
| 4. 《科学课程标准》中问题意识的具体内容 | 第19-20页 |
| (二) 培养学生问题意识的理论基础 | 第20-21页 |
| 1. 人本主义学习理论 | 第20页 |
| 2. 主体教育理论 | 第20页 |
| 3. 建构主义学习理论 | 第20-21页 |
| 4. 最近发展区理论 | 第21页 |
| 5. 交往教学理论 | 第21页 |
| 四、小学科学课教学中学生问题意识培养的现状与存在问题及原因分析 | 第21-29页 |
| （一） 现状 | 第21-25页 |
| 1. 学生问卷 | 第21-24页 |
| 2. 教师访谈 | 第24-25页 |
| （二） 存在问题及原因分析 | 第25-29页 |
| 1. 部分学生没有问题可问 | 第25-26页 |
| 2. 部分学生不敢提问 | 第26-27页 |
| 3. 部分学生想不出问题 | 第27-28页 |
| 4. 部分学生不善于提问 | 第28-29页 |
| 五、小学科学课教学中培养学生问题意识的建议 | 第29-37页 |
| （一） 加强学生的双基训练与能力培养，让学生“有问” | 第29页 |
| 1. 加强学生的双基训练 | 第29页 |
| 2. 培养学生的观察、想象和思维等基本能力 | 第29页 |
| （二） 营造良好的教学氛围，让学生“敢问” | 第29-31页 |
| 1. 转变教学思想，注重学生的学习过程 | 第30页 |
| 2. 尊重学生的提问，认真对待学生的问题 | 第30页 |
| 3. 创建民主、自由、平等、和谐的教学氛围 | 第30-31页 |
| （三） 优化教学设计，让学生“想问” | 第31-33页 |
| 1. 精心设计促进学生产生问题意识的问题情境 | 第31页 |
| 2. 实施课堂多样化的提问模式 | 第31-32页 |
| 3 优化控制教学的时间和空间 | 第32-33页 |
| 4. 构建多元化的评价方法 | 第33页 |
| （四） 教会学生质疑的方法，让学生“善问” | 第33-37页 |
| 1. 多角度的质疑对象 | 第34-35页 |
| 2. 多样化的质疑方法 | 第35-37页 |
| 注释 | 第37页 |
| 参考文献 | 第37-40页 |
| 附录I | 第40-43页 |
| 附录II | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44页 |