我国高校创新人才培养对策研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-15页 |
| ·选题的目的和意义 | 第8-10页 |
| ·创新人才的内涵 | 第8页 |
| ·培养创新人才的时代意义 | 第8-9页 |
| ·培养创新人才是高校的核心任务 | 第9-10页 |
| ·国内外研究现状 | 第10-13页 |
| ·国内对“创新人才”的理解 | 第10-11页 |
| ·国外对“创新人才”的理解 | 第11-13页 |
| ·国内外对“创新人才理解”的差异性 | 第13页 |
| ·本文的主要研究思路和方法 | 第13-15页 |
| ·主要研究思路和方法 | 第13-14页 |
| ·主要创新之处 | 第14-15页 |
| 第二章 创新人才培养相关理论综述和概念界定 | 第15-27页 |
| ·相关理论综述 | 第15-22页 |
| ·马克思主义关于人的全面发展理论 | 第15-17页 |
| ·教育目标论 | 第17-19页 |
| ·创新理论 | 第19-21页 |
| ·组织行为和心理学 | 第21-22页 |
| ·相关概念界定 | 第22-27页 |
| ·人才 | 第22-23页 |
| ·创新 | 第23-24页 |
| ·创新人才 | 第24页 |
| ·创新人才的素质特征 | 第24-27页 |
| 第三章 国外高校创新人才培养分析 | 第27-36页 |
| ·国外高校创新人才培养现状分析 | 第27-33页 |
| ·美国高校创新人才培养分析 | 第27-29页 |
| ·德国高校创新人才培养分析 | 第29-30页 |
| ·日本高校创新人才培养分析 | 第30-32页 |
| ·英国高校创新人才培养分析 | 第32-33页 |
| ·国外高校创新人才培养的借鉴 | 第33-36页 |
| ·以学生为主体 | 第33-34页 |
| ·灵活的授课方式 | 第34页 |
| ·理论和实践相结合 | 第34-35页 |
| ·注重创新意识和能力的培养 | 第35-36页 |
| 第四章 影响我国高校创新人才培养的因素分析 | 第36-46页 |
| ·我国高校创新人才培养的环境分析 | 第36-38页 |
| ·家庭环境问题 | 第36-37页 |
| ·社会环境问题 | 第37-38页 |
| ·观念层面 | 第38-41页 |
| ·对创新人才的认识误区 | 第38-40页 |
| ·文化传统问题 | 第40-41页 |
| ·教育传统问题 | 第41页 |
| ·制度层面 | 第41-42页 |
| ·社会制度问题 | 第41-42页 |
| ·评价制度问题 | 第42页 |
| ·管理层面 | 第42-43页 |
| ·管理模式问题 | 第42-43页 |
| ·管理机制问题 | 第43页 |
| ·办学层面 | 第43-46页 |
| ·师资问题 | 第43-44页 |
| ·课程问题 | 第44-45页 |
| ·实践问题 | 第45-46页 |
| 第五章 我国高校创新人才培养的对策研究 | 第46-59页 |
| ·环境层面 | 第46-47页 |
| ·高校教育环境的整体性重构 | 第46-47页 |
| ·高校教育环境的因素重构 | 第47页 |
| ·观念层面 | 第47-49页 |
| ·打破传统观念，实现人才培养观认识上的转型 | 第48页 |
| ·汲取我国文化传统中有利于创新人才培养的精髓 | 第48-49页 |
| ·更新教育观念，由传统教育向创新性教育转变 | 第49页 |
| ·制度层面 | 第49-51页 |
| ·优化创新人才培养的制度环境 | 第49-50页 |
| ·促进高校评价制度的改革 | 第50-51页 |
| ·管理层面 | 第51-53页 |
| ·准确定位，注重个性化管理 | 第51-52页 |
| ·以人为本,深化高校管理机制 | 第52-53页 |
| ·办学层面 | 第53-59页 |
| ·课程设置方面体现多样化和人文化 | 第53-55页 |
| ·加强高校教师队伍建设，注重培养创新型教师 | 第55-56页 |
| ·重视实践环节，加强大学科技园建设 | 第56-57页 |
| ·走产、学、研合作教育的道路 | 第57-59页 |
| 第六章 结束语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 发表论文和参加科研情况说明 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
