| 论文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-11页 |
| 一、前言 | 第11-19页 |
| 1、本论文所涉及的概念阐述 | 第11-14页 |
| (1) 关于"苏教版高中语文"必修教材 | 第11-12页 |
| (2) 关于"文言文教学" | 第12-13页 |
| (3) 关于"人文性" | 第13-14页 |
| 2、选题的缘由及研究意义 | 第14-15页 |
| 3、本课题已有的相关研究概述 | 第15-18页 |
| (1) 国内外语文文言文教学人文性研究的理论解读 | 第15-16页 |
| (2) 国内外语文文言文教学人文性研究的局限性 | 第16-18页 |
| 4、本课题研究内容 | 第18-19页 |
| 二、文言文教学人文性在苏教版高中语文教材中的体现 | 第19-25页 |
| 1、教材的编排特点决定文言文教学人文性的实施 | 第19-20页 |
| 2、文言文的编排特点决定了文言文教学人文性的实施 | 第20-22页 |
| 3、文言文教学人文性在苏教版高中语文必修教材中的体现 | 第22-25页 |
| (1) 呈现方式体现人文性 | 第22-23页 |
| (2) 学习方式体现人文性 | 第23页 |
| (3) 课后练习体现人文性 | 第23-25页 |
| 三、苏教版高中文言文教学人文性在丽水市农村高中的实施现状 | 第25-40页 |
| 1、丽水市教育现状制约了文言文教学人文性的实施 | 第25-26页 |
| 2、丽水市高中语文教育现状制约了文言文教学人文性的实施 | 第26-27页 |
| 3、丽水市农村普通高中文言文教学人文性实施的现状 | 第27-32页 |
| (1) 关于文言文的学习动机、目的 | 第28-29页 |
| (2) 关于文言文的课堂教学 | 第29页 |
| (3) 关于学生的学习习惯、学习效果 | 第29-30页 |
| (4) 关于对苏教版高中语文必修教材及文言文教学人文性的认识现状 | 第30-31页 |
| (5) 基于对学生调查的总体评价 | 第31-32页 |
| 4、丽水市农村普通高中教师对文言文教学人文性实施的现状 | 第32-33页 |
| 5、丽水市农村普通高中文言文考试评价影响人文性的实施 | 第33-40页 |
| (1) 丽水市普通高中教学质量监控文言文考试试题人文性分析 | 第34-37页 |
| (2) 试题人文性体现的总体评价 | 第37-40页 |
| 四、苏教版高中文言文教学人文性在农村高中的实施策略 | 第40-66页 |
| 1、文言文教学人文性的教学过程实施策略 | 第40-50页 |
| (1) 教学案例 | 第40-44页 |
| (2) 对案例的分析 | 第44-48页 |
| (3) 如何落实文言文教学的人文性 | 第48-50页 |
| 2、文言文教学人文性的对话策略 | 第50-52页 |
| (1) 师生关系的平等性 | 第50-51页 |
| (2) 教学过程的引导性 | 第51页 |
| (3) 对话话题的选择整合性 | 第51-52页 |
| 3、文言文教学人文性的诵读策略 | 第52-62页 |
| (1) 文言文诵读案例 | 第52-58页 |
| (2) 文言文教学人文性诵读的策略 | 第58-61页 |
| ① 诵读应有范例 | 第58-59页 |
| ② 诵读应有指导 | 第59-61页 |
| ③ 诵读应形式多样 | 第61页 |
| (3) 应重视对文言文的诵读评价 | 第61-62页 |
| 4、文言文教学人文性的学习兴趣培养策略 | 第62-64页 |
| 5、文言文教学人文性的评价策略 | 第64-66页 |
| (1) 人文性评价应注重过程 | 第64-65页 |
| (2) 人文性评价应注重方法 | 第65页 |
| (3) 人文性评价在高考试题中应有所体现 | 第65-66页 |
| 附录 | 第66-72页 |
| 主要参考文献 | 第72-74页 |
| 后记 | 第74页 |
