| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第1章 前言 | 第8-14页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·研究现状 | 第9-10页 |
| ·微型实验国内外动态研究 | 第10-12页 |
| ·国外微型化学实验研究动态 | 第10-11页 |
| ·国内微型化学实验研究及状况 | 第11-12页 |
| ·研究的意义 | 第12-14页 |
| 第2章 微型化学实验教学和创新能力基本理论研究 | 第14-23页 |
| ·微型实验教学理论 | 第14-16页 |
| ·微型实验的涵义 | 第14页 |
| ·微型实验的特点 | 第14-15页 |
| ·试剂用量更省实验成本更低 | 第14-15页 |
| ·环境污染更少安全系数更高 | 第15页 |
| ·学生动手机会多实验的趣味性强容易普及 | 第15页 |
| ·开展微型化学实验的指导思想 | 第15-16页 |
| ·以绿色化学和环境保护思想为指导培养学生的环保意识 | 第15-16页 |
| ·以培养学生的科学素养为宗旨 | 第16页 |
| ·微型化学实验与常规化学实验需要有机的整合 | 第16页 |
| ·创新能力理论研究 | 第16-23页 |
| ·创新与创新能力的涵义 | 第16-18页 |
| ·培养学生创新能力的理论基础 | 第18-21页 |
| ·素质教育为理论基础 | 第18-19页 |
| ·教育学为理论基础 | 第19页 |
| ·心理学为理论基础 | 第19-20页 |
| ·以学生为主体的理论基础 | 第20页 |
| ·以化学实验功能的开发为理论基础 | 第20-21页 |
| ·培养学生创新能力的必要性与重要性 | 第21-23页 |
| ·培养学生创新精神是教育目的教育功能的本质要求 | 第21页 |
| ·培养学生创新能力是为迎接知识经济时代对我国教育提出的挑战 | 第21-22页 |
| ·培养学生创新能力是全球教育改革与发展的大趋势 | 第22-23页 |
| 第3章 微型化学实验在我国中学推广的必要性 | 第23-26页 |
| ·我国传统实验教学现状呼吁改革 | 第23-24页 |
| ·微型化学实验的实施和推广是改变传统实验教学现状深化实验教学改革的有力措施 | 第24-26页 |
| ·微型化学实验与常规化学实验的比较 | 第24页 |
| ·微型化学实验对化学实验教学改革的优点 | 第24-26页 |
| 第4章 开展微型化学实验培养学生创新能力的措施与策略 | 第26-33页 |
| ·高中化学教学实验微型化培养学生创新能力 | 第26-28页 |
| ·改演示实验为微型实验 | 第28页 |
| ·改学生实验为微型实验 | 第28页 |
| ·生活中的化学实验微型化培养学生创新思维 | 第28-29页 |
| ·在课外活动中开展微型实验培养学生创新能力 | 第29-30页 |
| ·在化学实验兴趣小组中开展微型实验培养学生的创新能力 | 第30-33页 |
| 第5章 开展微型化学实验教学案例设计 | 第33-41页 |
| ·将爆炸性实验改为微型实验 | 第33-35页 |
| ·将排放有毒物质实验改为微型实验 | 第35-39页 |
| ·SO_2的漂白性实验微型化 | 第35-36页 |
| ·Cu和稀硝酸反应微型化 | 第36-37页 |
| ·氯气的实验室制备微型化改进 | 第37-39页 |
| ·将复杂、费时、现象不明显的实验改为微型实验 | 第39-41页 |
| 第6章 微型化学实验对学生创新能力培养实施过程的评价 | 第41-51页 |
| ·微型化学实验与创新能力培养实施过程 | 第41-45页 |
| ·实施过程第一阶段(前测) | 第41-42页 |
| ·实施过程第二阶段(教学实践) | 第42-43页 |
| ·实施过程第三阶段(后测) | 第43-45页 |
| ·实践证明微型化学实验在高中教学中实施是可行的 | 第45-49页 |
| ·有利于增强师生环境保护意识 | 第45页 |
| ·有利于激发学生学习兴趣 | 第45-46页 |
| ·有利于培养学生探究能力 | 第46页 |
| ·有利于培养学生创新能力 | 第46-47页 |
| ·有利于培养学生实验设计能力 | 第47页 |
| ·有利于发挥学生主体性 | 第47-48页 |
| ·有利于提高教师创造性教育水平 | 第48页 |
| ·有利于提高教学质量 | 第48-49页 |
| ·课题研究的初步成果总结 | 第49-50页 |
| ·微型化学实验探究教学尚有待解决的问题 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-52页 |
| 附录 | 第52-54页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
