| 致谢 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-17页 |
| ·研究背景及意义 | 第11-12页 |
| ·研究背景 | 第11-12页 |
| ·研究意义 | 第12页 |
| ·国内外研究综述 | 第12-16页 |
| ·国外研究综述 | 第12-13页 |
| ·国内研究综述 | 第13-16页 |
| ·研究内容与方法 | 第16-17页 |
| ·研究内容 | 第16页 |
| ·研究方法 | 第16-17页 |
| 第二章 大学生素质教育的现状及其影响因素 | 第17-23页 |
| ·大学生素质教育取得的成效 | 第17-18页 |
| ·学习目的明确 | 第17页 |
| ·学习能力有所提高 | 第17页 |
| ·组织能力有所增强 | 第17-18页 |
| ·适应社会能力有所改善 | 第18页 |
| ·关心国家大事 | 第18页 |
| ·大学生素质教育中存在的主要不足 | 第18-21页 |
| ·应试教育占主导地位 | 第18-19页 |
| ·思想道德素质发展失衡 | 第19-20页 |
| ·文学素质普遍匮乏 | 第20页 |
| ·哲学素养欠缺 | 第20页 |
| ·自主创新意识比较淡薄 | 第20-21页 |
| ·大学生素质教育存在不足的主要根源 | 第21-23页 |
| ·外部因素 | 第21页 |
| ·内部因素 | 第21-23页 |
| 第三章 科学技术哲学的基本精神及其与大学生素质教育的内在联系 | 第23-30页 |
| ·科学技术哲学的内容与特点 | 第23-25页 |
| ·科学技术哲学的内容 | 第23-24页 |
| ·科学技术哲学的特点 | 第24-25页 |
| ·科学技术哲学的基本精神 | 第25-28页 |
| ·求知和创新精神 | 第25-26页 |
| ·怀疑和批判精神 | 第26页 |
| ·敬业和协作精神 | 第26-27页 |
| ·科学与伪科学、迷信的斗争精神 | 第27-28页 |
| ·科学技术哲学与大学生素质教育的内在联系 | 第28-30页 |
| ·大学生素质的培养离不开科学技术哲学 | 第28页 |
| ·科学技术哲学对大学生的素质教育的促进作用 | 第28-30页 |
| 第四章 科学技术哲学对大学生素质教育的重要作用 | 第30-37页 |
| ·科学技术哲学有利于提高大学生的综合素质 | 第30-33页 |
| ·大学生思想道德素质的培养 | 第30页 |
| ·大学生理性思维能力的提高 | 第30-31页 |
| ·大学生专业文化素质的提高 | 第31-32页 |
| ·大学生科学人文素质的提高 | 第32页 |
| ·创新精神和实践能力的培养 | 第32-33页 |
| ·科学技术哲学有利于培养大学生的哲学素质 | 第33-35页 |
| ·提高对自然、社会和思维的整体把握和认识能力 | 第33-34页 |
| ·提高对认识世界的思辨能力 | 第34页 |
| ·提高对真善美的鉴别能力 | 第34-35页 |
| ·科学技术哲学可以完善大学生的人格素质 | 第35-37页 |
| ·思想政治素质 | 第35页 |
| ·科研素质 | 第35-36页 |
| ·心理素质 | 第36-37页 |
| 第五章 基于科学技术哲学层面加强和改进大学生素质教育的对策 | 第37-45页 |
| ·切实转变教育观念 | 第37-38页 |
| ·突出思想道德素质的重要性 | 第38-39页 |
| ·完善人文素质教育的创新内容体系 | 第39-40页 |
| ·提升教师的科学技术哲学素养 | 第40-42页 |
| ·培养大学生的科技创新和实践能力 | 第42-43页 |
| ·加强大学生科学技术哲学素质 | 第43-45页 |
| 第六章 研究结论与展望 | 第45-46页 |
| ·研究结论 | 第45页 |
| ·研究展望 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |