| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 第一章 老年人的心理特征 | 第14-18页 |
| 第一节 老年人的情绪特征 | 第14-15页 |
| 一、老年人比较容易产生消极的情绪 | 第14页 |
| 二、老年人的情绪体验比较强烈 | 第14页 |
| 三、老年人的情绪体验比较持久 | 第14-15页 |
| 第二节 老年人的记忆特征 | 第15-16页 |
| 一、短时记忆下降 | 第15页 |
| 二、机械记忆力减弱 | 第15页 |
| 三、无意记忆减弱 | 第15-16页 |
| 第三节 老年人的感知觉方面的特征 | 第16页 |
| 第四节 老年人的智力特征 | 第16-18页 |
| 第二章 老年大学声乐教学现状调查及相关研究 | 第18-32页 |
| 第一节 老年大学声乐教学现状调查 | 第18-20页 |
| 第二节 老年人嗓音变化实际调查及相关研究 | 第20-23页 |
| 第三节 老年阶段的嗓音特点与注意事项 | 第23-24页 |
| 第四节 老年阶段声乐教学的针对性、反复性、实践性与合作性 | 第24-32页 |
| 一、教学的针对性 | 第25-26页 |
| 二、老年阶段声乐教学的反复性 | 第26-27页 |
| 三、老年阶段声乐教学的实践性 | 第27-28页 |
| 四、老年阶段声乐教学的合作性 | 第28-32页 |
| 第三章 "怡情教学"原则在老年大学课堂中的贯彻与实施 | 第32-44页 |
| 第一节 "怡情"概念的引入 | 第32-36页 |
| 第二节 怡情教学原则在声乐课堂中的实践运用 | 第36-44页 |
| 一、针对A类学生的教学案例 | 第37-39页 |
| 二、针对B类学生的教学案例 | 第39-41页 |
| 三、针对C类学生的教学案例 | 第41-44页 |
| 第四章 "怡情"声乐教学方法总结 | 第44-52页 |
| 第一节 老年声乐教学与普通声乐教学的比较 | 第44-45页 |
| 第二节 针对老年阶段学生的教学艺术 | 第45-47页 |
| 第三节 针对老年阶段学生所需克服的不良歌唱心理 | 第47-48页 |
| 第四节 针对老年朋友的选曲问题 | 第48-49页 |
| 第五节 老年人的嗓音保健 | 第49-52页 |
| 结论 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 攻读学位期间承担科研任务与主要成果 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60-62页 |
| 个人简历 | 第62-64页 |