| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 绪论 | 第7-16页 |
| (一) 选题缘由 | 第7-8页 |
| (二) 研究价值 | 第8-9页 |
| (三) 文献综述 | 第9-14页 |
| (四) 研究对象、研究思路与研究方法 | 第14-16页 |
| 一、大学生诚信价值观的界说 | 第16-20页 |
| (一) 概念界定 | 第16-18页 |
| 1. 价值观 | 第16-17页 |
| 2. 道德价值观 | 第17-18页 |
| 3. 诚信价值观 | 第18页 |
| (二) 诚信价值观的结构 | 第18-20页 |
| 1. 诚信价值目标 | 第18页 |
| 2. 诚信价值动机 | 第18-19页 |
| 3. 诚信价值手段 | 第19页 |
| 4. 诚信价值评价 | 第19-20页 |
| 二、大学生诚信价值观的现状调查 | 第20-33页 |
| (一) 调查研究目的的确定与对象选择 | 第20-21页 |
| 1. 调查研究目的 | 第20页 |
| 2. 调查研究对象 | 第20-21页 |
| (二) 问卷的统计分析 | 第21-23页 |
| 1. 问卷的信度检验 | 第21-22页 |
| 2. 问卷的效度检验 | 第22-23页 |
| (三) 调查结果 | 第23-33页 |
| 1. 大学生诚信价值观的一般特点 | 第23-25页 |
| 2. 大学生诚信价值观的影响因素 | 第25-31页 |
| 3. 大学生诚信价值观存在的问题 | 第31-33页 |
| 三、大学生诚信价值观存在问题的成因分析 | 第33-40页 |
| (一) 社会因素 | 第33-35页 |
| 1. 传统道德价值的迷失对诚信价值观的根基提出了挑战 | 第33页 |
| 2. 社会转型期市场经济的负面影响 | 第33-34页 |
| 3. 价值取向多元化对我国传统文化的冲击 | 第34页 |
| 4. 社会上的一些消极现象,诱导大学生诚信价值观出现偏差 | 第34-35页 |
| 5. 网络文化和舆论的消极影响 | 第35页 |
| (二) 学校因素 | 第35-37页 |
| 1. 教育理念与评价机制的偏颇 | 第35-36页 |
| 2. 学生德育行为考核标准不够全面,缺乏反映学生诚信状况的内容 | 第36页 |
| 3. 教育工作者诚信育人的观念不够强 | 第36页 |
| 4. 学校德育缺乏实效性 | 第36-37页 |
| 5. 学校的诚信教育流于形式,缺乏对学生诚信价值观的引导 | 第37页 |
| (三) 家庭因素 | 第37-38页 |
| 1. 家长的不合理教育方式 | 第37页 |
| 2. 家长的认识偏差 | 第37-38页 |
| 3. 家长的不诚信行为 | 第38页 |
| (四) 自身因素 | 第38-40页 |
| 1. 道德心理不成熟,道德判断能力不强 | 第38页 |
| 2. 自我诚信修养与诚信实践缺乏 | 第38-39页 |
| 3. 自律意识薄弱,知行不统一 | 第39页 |
| 4. 责任意识、法制观念淡薄 | 第39-40页 |
| 四、大学生诚信价值观引导的对策研究 | 第40-50页 |
| (一) 大学生诚信价值观引导的理论基础 | 第40-43页 |
| 1. 中国传统文化中的诚信价值观 | 第40-41页 |
| 2. 价值澄清理论 | 第41-42页 |
| 3. 价值反省理论 | 第42-43页 |
| (二) 大学生诚信价值观引导的目标 | 第43-46页 |
| 1. 诚信价值观的引导要"教会选择" | 第43-45页 |
| 2. 诚信价值观的引导要培养学生的诚信主体性 | 第45页 |
| 3. 诚信价值观的引导要教会学生解决现实中的诚信问题 | 第45-46页 |
| (三) 大学生诚信价值观引导的原则 | 第46-47页 |
| 1. 主体性原则 | 第46页 |
| 2. 生活性原则 | 第46-47页 |
| 3. 客观性原则 | 第47页 |
| (四) 大学生诚信价值观引导的方法 | 第47-50页 |
| 1. 平等对话式价值引导 | 第47-48页 |
| 2. 活动互动式价值引导 | 第48-49页 |
| 3. 积极讨论式价值引导 | 第49-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 附录 | 第55-58页 |
| 附录1 大学生诚信价值观问卷 | 第55-57页 |
| 附录2 访谈提纲 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
