| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 第一章 问题的提出 | 第10-30页 |
| 第一节 课题研究的现实背景及意义 | 第10-16页 |
| 一、课题研究的现实背景 | 第10-14页 |
| 二、课题研究的现实意义 | 第14-16页 |
| 第二节 自主学习研究的现状 | 第16-30页 |
| 一、国外的研究现状 | 第17-22页 |
| 二、国内的研究现状 | 第22-30页 |
| 第二章 提升中职生数学自主学习能力的理论依据 | 第30-47页 |
| 第一节 数学自主学习能力概念的界定 | 第30-32页 |
| 一、自主学习 | 第30页 |
| 二、自主学习能力 | 第30-31页 |
| 三、数学自主学习能力 | 第31-32页 |
| 第二节 数学自主学习能力培养的理论依据 | 第32-40页 |
| 一、元认知理论 | 第32-34页 |
| 二、建构主义理论 | 第34-38页 |
| 三、主体性教育理论 | 第38-40页 |
| 第三节 数学自主学习能力获得的心理机制 | 第40-43页 |
| 一、获得途径 | 第40-41页 |
| 二、形成机制 | 第41-43页 |
| 第四节 数学自主学习能力发展的影响因素 | 第43-47页 |
| 一、内部因素 | 第43-45页 |
| 二、外部因素 | 第45-47页 |
| 第三章 中职生数学自主学习能力的现状分析 | 第47-56页 |
| 第一节 中职生数学学习的现状 | 第47-49页 |
| 一、认知方面 | 第47-48页 |
| 二、元认知方面 | 第48页 |
| 三、心理方面 | 第48-49页 |
| 第二节 问卷调查的设计与实施 | 第49-51页 |
| 一、问卷调查的设计 | 第49-50页 |
| 二、问卷调查的实施 | 第50-51页 |
| 第三节 问卷调查的结果与分析 | 第51-56页 |
| 一、问卷调查的结果 | 第51-52页 |
| 二、问卷调查的结果分析 | 第52-54页 |
| 三、问卷调查的初步结论 | 第54-56页 |
| 第四章 培养中职生数学自主学习能力的策略 | 第56-92页 |
| 第一节 发展动机激励能力 | 第56-62页 |
| 一、激发中职生的自我效能感 | 第57-60页 |
| 二、促进中职生积极地归因 | 第60-62页 |
| 第二节 提升目标设置能力 | 第62-65页 |
| 一、给中职生提供自选学习目标的空间 | 第63页 |
| 二、指导中职生设置近期的、具体的、给出理由的学习目标 | 第63-65页 |
| 第三节 训练策略使用能力 | 第65-81页 |
| 一、策略习得过程 | 第66-67页 |
| 二、数学学习中常用的自主学习策略 | 第67-81页 |
| 第四节 培养学程评价能力 | 第81-86页 |
| 一、指导中职生进行积极的反思 | 第81-84页 |
| 二、促进中职生开展准确的评价 | 第84-86页 |
| 第五节 教学案例 | 第86-92页 |
| 第五章 数学自主学习能力培养的教学实验及效果分析 | 第92-98页 |
| 第一节 数学自主学习能力培养的教学实验 | 第92-94页 |
| 一、实验设计 | 第92-93页 |
| 二、实验实施 | 第93-94页 |
| 第二节 实验研究的结果及分析 | 第94-95页 |
| 一、实验前、后测结果 | 第94-95页 |
| 二、实验研究的效果分析 | 第95页 |
| 第三节 问卷调查的结果及其分析 | 第95-98页 |
| 一、问卷调查的结果 | 第95-96页 |
| 二、问卷调查结果的分析 | 第96-98页 |
| 结语 | 第98-100页 |
| 结论 | 第98页 |
| 反思与展望 | 第98-100页 |
| 参考文献 | 第100-103页 |
| 附录一 中职生数学自主学习情况调查问卷 | 第103-106页 |
| 附录二 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第106-107页 |
| 致谢 | 第107-108页 |