初中教师课堂情绪调节策略研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-21页 |
| 第一节 问题的提出 | 第8-9页 |
| 第二节 研究意义 | 第9-11页 |
| 第三节 研究思路与方法 | 第11-12页 |
| 第四节 研究综述 | 第12-21页 |
| 第二章 教师课堂不良情绪的类型分析 | 第21-36页 |
| 第一节 不良情绪的概念分析 | 第22-23页 |
| 第二节 不良情绪的类型 | 第23-30页 |
| 一、压抑苦恼 | 第24-25页 |
| 二、紧张焦虑 | 第25-26页 |
| 三、激动易怒 | 第26-27页 |
| 四、厌烦急躁 | 第27-28页 |
| 五、冷漠自卑 | 第28-29页 |
| 六、过度的积极情绪 | 第29-30页 |
| 第三节 不良情绪的影响 | 第30-36页 |
| 一、影响学生的课堂认知 | 第32-33页 |
| 二、师生关系走向异化 | 第33-35页 |
| 三、教师的自我效能感降低 | 第35-36页 |
| 第三章 教师课堂情绪的自我调节策略 | 第36-52页 |
| 第一节 认知调节策略 | 第36-39页 |
| 一、改变非理性认知 | 第36-38页 |
| 二、运用深层提问技术 | 第38-39页 |
| 第二节 伦理调节策略 | 第39-43页 |
| 一、教师职业道德观的整合 | 第39-41页 |
| 二、师生关系的认知与重构 | 第41-43页 |
| 第三节 人格调节策略 | 第43-52页 |
| 一、教育哲学:教师个体信仰的应然追求 | 第44-47页 |
| 二、教师品格:教师必要的情感特质 | 第47-49页 |
| 三、塑造教师良好的个性特征 | 第49-52页 |
| 第四章 教师情绪与学生情绪的互动调节策略 | 第52-59页 |
| 第一节 树立正确的学生观 | 第52-54页 |
| 一、尊重学生的生命尊严 | 第52-53页 |
| 二、关注学生的主体地位 | 第53-54页 |
| 第二节 适当运用幽默术 | 第54-56页 |
| 第三节 拉近师生心理距离-换位思考 | 第56-59页 |
| 第五章 促进课堂教学的教师情绪调节策略 | 第59-67页 |
| 第一节 教育理念的更新 | 第59-63页 |
| 一、提升学生全面和谐的素质-正确的教育观 | 第60-61页 |
| 二、主体之间的交往和对话-正确的教学过程观 | 第61-63页 |
| 第二节 教育实践能力的提升 | 第63-67页 |
| 一、教育机智-摆脱课堂窘境的妙方 | 第64-65页 |
| 二、教育反思-走向教师的自我实现 | 第65-67页 |
| 结语 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-72页 |
| 附录 | 第72-73页 |
| 后记 | 第73-74页 |
