| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-15页 |
| 绪论 | 第15-40页 |
| 第一节 研究的背景与意义 | 第15-23页 |
| 一、研究的背景 | 第15-22页 |
| 二、研究的意义 | 第22-23页 |
| 第二节 主要概念界定 | 第23-28页 |
| 第三节 相关文献综述 | 第28-36页 |
| 一、对澳大利亚高等教育发展的研究 | 第29-31页 |
| 二、关于澳大利亚高等教育质量保障体系的研究 | 第31-34页 |
| 三、关于各国质量保障机构与模式的研究 | 第34-35页 |
| 四、对现有文献的评价 | 第35-36页 |
| 第四节 研究目标、思路与方法 | 第36-40页 |
| 一、研究目标与研究内容 | 第36-37页 |
| 二、采取的研究方法 | 第37-38页 |
| 三、本论文的特色与创新之处 | 第38-39页 |
| 四、本研究的不足与改进之处 | 第39-40页 |
| 第一章 高等教育质量保障理论、方法与模式 | 第40-63页 |
| 第一节 关于高等教育质量保障价值取向的理论 | 第40-42页 |
| 第二节 高等教育质量保障体系类型 | 第42-45页 |
| 第三节 高等教育质量保障模式 | 第45-49页 |
| 一、抽象模式 | 第45-47页 |
| 二、具体模式 | 第47-49页 |
| 第四节 高等教育质量保障方法及其区别 | 第49-56页 |
| 一、评估(Assessment或Evaluation) | 第49-50页 |
| 二、认证(accreditation) | 第50页 |
| 三、审核(Audit) | 第50-51页 |
| 四、评估、认证与审核之间的关系 | 第51-52页 |
| 五、ISO9000对质量审核的界定及过程要求 | 第52-56页 |
| 第五节 国际高等教育质量保障模式概览 | 第56-63页 |
| 一、英国高等教育质量保障模式 | 第57-59页 |
| 二、丹麦的EVA | 第59-60页 |
| 三、荷兰高等教育质量保障模式 | 第60-63页 |
| 第二章 澳大利亚高等教育质量保障体系 | 第63-95页 |
| 第一节 澳大利亚高等教育背景 | 第63-73页 |
| 一、澳大利亚政治结构 | 第63页 |
| 二、澳大利亚高等教育的起源 | 第63-64页 |
| 三、澳大利亚教育系统发展的基本概况 | 第64-68页 |
| 四、澳大利亚高等教育体制特征 | 第68-73页 |
| 第二节 澳大利亚高等教育质量保障体系构建的背景 | 第73-76页 |
| 一、澳大利亚高等教育质量保障运动的发展 | 第73-74页 |
| 二、澳大利亚现代高等教育质量保障改革的背景 | 第74-76页 |
| 第三节 澳大利亚高等教育质量保障体系的构成 | 第76-86页 |
| 一、联邦政府(commonwealth) | 第76-80页 |
| 二、州和领地政府(State and Territory Government) | 第80-84页 |
| 三、大学(Universities) | 第84-85页 |
| 四、澳大利亚学历资格评定框架(AQF) | 第85页 |
| 五、澳大利亚大学质量保障署(AUQA) | 第85-86页 |
| 第四节 澳大利亚大学质量保障署(AUQA)成立的背景 | 第86-95页 |
| 一、国际高等教育环境 | 第86-88页 |
| 二、澳大利亚当时的质量保障标准与程序 | 第88-89页 |
| 三、采用一个共同的认证与保障的方法的建议 | 第89-90页 |
| 四、国家认证与质量保障系应该遵循的原则 | 第90-91页 |
| 五、建立一个质量保障机构 | 第91-93页 |
| 六、AUQA的成立与运作 | 第93-95页 |
| 第三章 AUQA的组织结构及质量审核机制 | 第95-119页 |
| 第一节 AUQA的组织性质与组织目标 | 第95-98页 |
| 一、AUQA的组织性质 | 第95页 |
| 二、AUQA的使命、目标、愿景与价值观 | 第95-98页 |
| 第二节 AUQA的组织结构 | 第98-107页 |
| 一、AUQA的组织成员 | 第98-99页 |
| 二、AUQA董事会 | 第99-102页 |
| 三、AUQA职员 | 第102-103页 |
| 四、AUQA注册审核员 | 第103-106页 |
| 五、AUQA观察员 | 第106-107页 |
| 第三节 AUQA的审核 | 第107-119页 |
| 一、AUQA的审核对象 | 第107-108页 |
| 二、AUQA的审核方法 | 第108-111页 |
| 三、审核步骤 | 第111-112页 |
| 四、审核结果 | 第112-116页 |
| 五、审核特点 | 第116-117页 |
| 六、AUQA的其它质量保障工作 | 第117页 |
| 七、AUQA的政策与规定 | 第117-119页 |
| 第四章 AUQA的审核方法与程序 | 第119-141页 |
| 第一节 AUQA一般审核程序 | 第119-124页 |
| 一、审核之前的工作 | 第119-121页 |
| 二、审核考察 | 第121页 |
| 三、审核报告 | 第121-122页 |
| 四、审核考察之后 | 第122页 |
| 五、审核报告的应用 | 第122-123页 |
| 六、审核费用 | 第123-124页 |
| 第二节 AUQA第二轮审核(主题审核)概述 | 第124-129页 |
| 一、第二轮审核的重点 | 第124页 |
| 二、第一轮审核与第二轮审核之间的相同之处与不同之处 | 第124-126页 |
| 三、审核范围 | 第126-128页 |
| 四、审核主题 | 第128-129页 |
| 第三节 对新成立的自行认证机构(大学)的首次审核 | 第129-132页 |
| 一、首次审核概述 | 第129-130页 |
| 二、首次审核范围 | 第130页 |
| 三、审核小组的构成 | 第130-131页 |
| 四、院校提供的绩效材料 | 第131-132页 |
| 第四节 AUQA建议的高等院校自评方法 | 第132-136页 |
| 第五节 海外教学活动审核 | 第136-141页 |
| 一、海外教学审核的目的 | 第137页 |
| 二、AUQA的规定 | 第137页 |
| 三、海外审核活动的指导方针 | 第137-139页 |
| 四、海外审核实际操作要点 | 第139-141页 |
| 第五章 AUQA第二轮审核(主题审核)示例 | 第141-169页 |
| 第一节 AUQA第二轮质量审核的背景 | 第141-143页 |
| 第二节、对大学与社会结合情况的审核 | 第143-158页 |
| 一、澳大利亚大学与社会结合的背景 | 第143-145页 |
| 二、AUQA对澳大利亚大学与社会结合方面工作的审核要点 | 第145-147页 |
| 三、AUQA提供的质量审核工具 | 第147-152页 |
| 四、澳大利亚大学与社会结合的案例 | 第152-158页 |
| 第三节、AUQA对大学国际化情况的审核 | 第158-169页 |
| 一、对教育国际化的认识 | 第158页 |
| 二、澳大利亚高等教育国际化背景 | 第158-161页 |
| 三、AUQA对在本土的国际学生教学质量的审核 | 第161-165页 |
| 四、AUQA推荐的有关大学国际化情况的自查工具 | 第165-169页 |
| 第六章 AUQA审核模式的成效及未来发展前景展望 | 第169-201页 |
| 第一节 AUQA的外部检查 | 第169-174页 |
| 一、外部检查的背景 | 第169-171页 |
| 二、检查组对AUQA工作的总体评价与建议 | 第171-172页 |
| 三、外部检查组对AUQA进行检查的情况报告 | 第172-174页 |
| 第二节 澳大利亚大学质量论坛(AUQF) | 第174-187页 |
| 一、AUQF的历年主办情况概览 | 第174-176页 |
| 二、2008 AUQF论坛 | 第176-181页 |
| 三、2009 AUQF论坛 | 第181-187页 |
| 第三节 AUQA从美国与欧洲质量保障模式中获得的启示 | 第187-191页 |
| 一、从美国质量保障运动中获得的启示 | 第187-189页 |
| 二、从欧洲质量保障运动中获得的启示 | 第189-191页 |
| 第四节 AUQA当前面临的挑战及未来的发展方向 | 第191-201页 |
| 一、澳大利亚高等教育改革背景 | 第191-193页 |
| 二、澳大利亚新一轮高等教育改革目标 | 第193-195页 |
| 三、澳大利亚高等教育质量机构改革的背景 | 第195-197页 |
| 四、澳大利亚高等教育质量保障机构的改革方向 | 第197-201页 |
| 第七章 AUQA质量审核模式特征及可鉴之处 | 第201-236页 |
| 第一节 AUQA质量审核模式的基本特征 | 第201-211页 |
| 一、AUQA独立的中介机构特征 | 第201-204页 |
| 二、AUQA多元复合型质量保障模式特征 | 第204-205页 |
| 三、AUQA质量保障模式的六大要素 | 第205-208页 |
| 四、AUQA质量保障模式实现的六大功能 | 第208-211页 |
| 第二节 AUQA质量审核模式的特色 | 第211-216页 |
| 一、开放性 | 第211-212页 |
| 二、国际性 | 第212页 |
| 三、专业性 | 第212-213页 |
| 四、先进性 | 第213-215页 |
| 五、学习性 | 第215页 |
| 六、发展性 | 第215-216页 |
| 第三节 我国高等教育质量保障运动发展情况 | 第216-221页 |
| 一、我国高等教育质量保障运动取得的成就 | 第216-218页 |
| 二、我国高等教育质量保障体系中存在的问题和发展方向 | 第218-221页 |
| 第四节 AUQA质量审核模式的可鉴之处 | 第221-236页 |
| 一、AUQA质量审核模式与我国质量保障模式的差别 | 第221-222页 |
| 二、AUQA质量审核模式的可鉴之处 | 第222-236页 |
| 结语 | 第236-238页 |
| 附录一:AUQA的一般审核程序 | 第238-248页 |
| 附录二:AUQA科廷大学与昆士兰大学审核报告(目录) | 第248-252页 |
| 附录三:AUQA部分工作条例(Policies) | 第252-261页 |
| 附录四:AUQA审核次主题 | 第261-262页 |
| 附录五:AUQA推荐的自评工具 | 第262-274页 |
| 附录六:AUQA风险评估框架 | 第274-285页 |
| 附录七:AUQA审核指标 | 第285-296页 |
| 附录八:《布莱德利报告》对澳大利亚高等教育改革提出的46条建议 | 第296-301页 |
| 附录九:学习期间科研成果目录 | 第301-302页 |
| 参考文献 | 第302-310页 |
| 后记 | 第310-311页 |
