| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-14页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第10-13页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3 研究思路 | 第14页 |
| 1.4 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第14页 |
| 1.4.2 问卷调查法 | 第14页 |
| 1.4.3 访谈法 | 第14-15页 |
| 1.4.4 实证研究法 | 第15页 |
| 1.5 研究创新点 | 第15-16页 |
| 第二章 我国“双师型”师资队伍建设中存在的问题 | 第16-22页 |
| 2.1 师资队伍结构不合理 | 第16-18页 |
| 2.1.1 年龄结构比例失调 | 第16-17页 |
| 2.1.2 学历结构层次偏低 | 第17页 |
| 2.1.3 职称结构断代严重 | 第17页 |
| 2.1.4 “双师”能力不达标 | 第17-18页 |
| 2.2 师资队伍培训力度不够 | 第18-19页 |
| 2.2.1 职前职后培训衔接不好 | 第18页 |
| 2.2.2 培训后成果巩固效果差 | 第18-19页 |
| 2.2.3 校内培训讲座水平低 | 第19页 |
| 2.2.4 高级别培训机会较少 | 第19页 |
| 2.3 信息技术水平不高 | 第19-20页 |
| 2.4 改革创新能力较弱 | 第20页 |
| 2.5 工匠精神认识不足 | 第20-22页 |
| 第三章 德日两国的职教师资队伍建设经验和启示 | 第22-27页 |
| 3.1 德日两国崛起及其职教师资建设的经验 | 第22-25页 |
| 3.1.1 以双元制为特色的德国经验 | 第22-23页 |
| 3.1.2 以短期大学为依托的日本经验 | 第23-24页 |
| 3.1.3 德日两国家高职发展经验总结 | 第24-25页 |
| 3.2 对我国职教师资建设的启示 | 第25-27页 |
| 3.2.1 我国高职师资队伍建设中存在问题的原因分析 | 第25-26页 |
| 3.2.2 工匠精神引领下改革高职师资队伍建设是现实需要 | 第26-27页 |
| 第四章 以工匠精神为引领促进高职“双师型”教师建设的对策 | 第27-37页 |
| 4.1 国家层面 | 第27-28页 |
| 4.1.1 舆论宣传导向 | 第27页 |
| 4.1.2 提供政策倾向 | 第27-28页 |
| 4.1.3 专项资金支持 | 第28页 |
| 4.2 学校层面 | 第28-34页 |
| 4.2.1 重塑办学理念—弘扬工匠精神 | 第28-30页 |
| 4.2.2 组织教学能力大赛—鼓励教师深耕课堂 | 第30-31页 |
| 4.2.3 狠抓师资培训—提高实践教学能力 | 第31-32页 |
| 4.2.4 制定激励制度—以职称评定激励教师成长 | 第32-33页 |
| 4.2.5 规划人才引进—制定科学合理的计划 | 第33-34页 |
| 4.3 自身层面—践行双师实现自我 | 第34-37页 |
| 4.3.1 自我认同—铸就辉煌人生 | 第34-35页 |
| 4.3.2 同行交流—促进共同促发展 | 第35页 |
| 4.3.3 勤于反思—加快发展速度 | 第35-37页 |
| 第五章 研究结论与展望 | 第37-39页 |
| 5.1 结论 | 第37页 |
| 5.2 展望 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-40页 |
