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小学STSE教育的中美教材比较研究--以小学一年级科学为例

摘要第7-8页
Abstract第8-9页
第一章 绪论第10-22页
    1.1 研究的背景第10-12页
        1.1.1 国外背景第10-11页
        1.1.2 国内背景第11-12页
    1.2 STSE教育的国内外研究现状第12-17页
        1.2.1 STSE教育的国外研究现状第12-14页
        1.2.2 STSE教育的国内研究现状第14-16页
        1.2.3 国内外小学科学STSE教育的教材研究现状第16-17页
        1.2.4 研究的必要性及创新第17页
    1.3 研究思路第17-18页
    1.4 研究方法第18-19页
    1.5 研究对象与内容第19-20页
        1.5.1 研究对象第19-20页
        1.5.2 研究内容第20页
    1.6 研究目的与意义第20-22页
第二章 相关概念界定及理论基础第22-29页
    2.1 相关概念的界定第22-27页
        2.1.1 STSE教育的发展演变第22页
        2.1.2 STSE教育的内涵及其特点第22-24页
        2.1.3 STSE教育的目标第24-25页
        2.1.4 教材的概念第25-27页
    2.2 理论基础第27-29页
        2.2.1 当代新的科学哲学观的影响第27页
        2.2.2 建构主义理论第27页
        2.2.3 综合课程理论第27-28页
        2.2.4 情境认知学习理论第28-29页
第三章 中美两国STSE教育发展的概况第29-36页
    3.1 我国STSE教育的发展概况第29-31页
    3.2 美国STSE教育的发展概况第31-36页
第四章 中美两国小学科学课程标准中STSE教育要求的比较分析第36-39页
    4.1 课程设计思路第36页
    4.2 课程目标中STSE教育对比第36-37页
    4.3 课程内容中STSE教育第37-39页
第五章 中美小学科学教材中STSE教育的比较分析第39-56页
    5.1 中美小学科学教材中STSE教育内容设计的比较第39-42页
    5.2 中美小学科学教材STSE教育主题比较第42-44页
        5.2.1 我国教材STSE教育主题第42页
        5.2.2 美国教材STSE教育主题第42-43页
        5.2.3 中美STSE教育主题比较第43-44页
    5.3 中美小学科学教材中STSE教育呈现方式的比较第44-54页
        5.3.1 目录呈现第44-46页
        5.3.2 栏目设置第46-51页
        5.3.3 中美教材STSE教育插图比较第51-53页
        5.3.4 中美教材STSE语言陈述方式比较第53-54页
    5.4 中美小学科学教材中STSE教育的特色比较第54-56页
        5.4.1 中美小学科学教材中STSE教育的共同点第55页
        5.4.2 中美小学科学教材中STSE教育的不同第55页
        5.4.3 中美小学科学教材中STSE教育的特色第55-56页
第六章 比较结论与建议第56-61页
    6.1 研究结论第56-57页
    6.2 研究建议第57-59页
        6.2.1 对教材编写的建议第57-58页
        6.2.2 对小学科学教师的建议第58-59页
    6.3 研究的不足及进一步研究的前景展望第59-61页
参考文献第61-65页
攻读硕士学位期间所发表的学术论文第65-66页
致谢第66页

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