| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 文献综述 | 第11-17页 |
| 1.1 自尊 | 第11-12页 |
| 1.1.1 自尊的概念 | 第11页 |
| 1.1.2 自尊的测量 | 第11-12页 |
| 1.1.3 自尊的相关研究 | 第12页 |
| 1.2 自我表露 | 第12-14页 |
| 1.2.1 自我表露的概念 | 第12-13页 |
| 1.2.2 自我表露的测量 | 第13页 |
| 1.2.3 自我表露的相关研究 | 第13-14页 |
| 1.3 校园心理剧 | 第14页 |
| 1.3.1 校园心理剧的概念 | 第14页 |
| 1.3.2 心理剧与自尊 | 第14页 |
| 1.4 问题提出 | 第14-17页 |
| 1.4.1 自尊和同伴自我表露的关系 | 第14-15页 |
| 1.4.2 研究思路和假设 | 第15-17页 |
| 2 研究一初中生自尊问卷的编制 | 第17-25页 |
| 2.1 研究目的 | 第17页 |
| 2.2 开放式问卷调查和访谈 | 第17页 |
| 2.3 问卷结构设想 | 第17页 |
| 2.4 初中生自尊预问卷的编制 | 第17-22页 |
| 2.4.1 问卷题项编制 | 第17-18页 |
| 2.4.2 预问卷调查对象 | 第18页 |
| 2.4.3 项目分析 | 第18-20页 |
| 2.4.4 探索性因素分析 | 第20-22页 |
| 2.4.5 预问卷的信度 | 第22页 |
| 2.5 初中生自尊问卷 | 第22-25页 |
| 2.5.1 研究工具 | 第22页 |
| 2.5.2 调查对象 | 第22页 |
| 2.5.3 项目分析 | 第22-23页 |
| 2.5.4 正式问卷的信度 | 第23页 |
| 2.5.5 验证性因素分析 | 第23-24页 |
| 2.5.6 内容效度 | 第24-25页 |
| 3 研究二自尊和自我表露的关系调查 | 第25-29页 |
| 3.1 调查对象 | 第25页 |
| 3.2 调查工具 | 第25页 |
| 3.3 问卷施测 | 第25页 |
| 3.4 数据统计分析 | 第25页 |
| 3.5 调查结果 | 第25-29页 |
| 3.5.1 初中生自尊情况 | 第25-26页 |
| 3.5.2 初中生同伴自我表露情况 | 第26页 |
| 3.5.3 初中生自尊与同伴自我表露的相关 | 第26-27页 |
| 3.5.4 初中生自尊与同伴自我表露的回归分析 | 第27-29页 |
| 4 研究三自尊与同伴自我表露的干预研究 | 第29-45页 |
| 4.1 实验被试 | 第29页 |
| 4.2 测量工具 | 第29页 |
| 4.3 实验分组 | 第29-30页 |
| 4.4 干预方案设计、实施及观察、评估 | 第30-31页 |
| 4.5 实验组辅导干预实录及个例观察分析 | 第31-36页 |
| 4.6 安慰剂组辅导实录 | 第36-39页 |
| 4.7 干预结果分析 | 第39-45页 |
| 4.7.1 同伴自我表露前测同质性检验 | 第39-40页 |
| 4.7.2 自尊前测值同质性检验 | 第40页 |
| 4.7.3 不同实验干预影响自尊变化值的方差分析 | 第40-41页 |
| 4.7.4 不同实验干预影响同伴自我表露变化值的方差分析 | 第41-42页 |
| 4.7.5 不同角色分组影响自尊和自我表露水平变化的方差分析 | 第42-43页 |
| 4.7.6 实验组不同角色被试的自尊和自我表露差异检验 | 第43-45页 |
| 5 分析讨论 | 第45-49页 |
| 5.1 初中生自尊问卷的编制 | 第45页 |
| 5.2 初中生自尊与同伴自我表露的相关与回归分析 | 第45页 |
| 5.3 校园心理剧辅导对初中生自尊的影响 | 第45-46页 |
| 5.4 校园心理剧辅导对初中生自我表露的影响 | 第46-47页 |
| 5.5 同伴自我表露干预结果的解释 | 第47页 |
| 5.6 校园心理剧改善中学生自尊的建议 | 第47-48页 |
| 5.7 不足和拓展 | 第48-49页 |
| 6 结论 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 附录 | 第55-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
