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河北省高中教师情感素质现状研究

摘要第3-5页
Abstract第5-7页
绪论第11-24页
    一、研究缘起第11-15页
        (一)基于国家战略考虑第11页
        (二)基于教育自身考虑第11-12页
        (三)基于教师职业考虑第12-15页
    二、研究意义第15页
        (一)理论意义第15页
        (二)现实意义第15页
    三、基本概念界定第15-17页
        (一)高中教师第15-16页
        (二)教师情感素质第16-17页
    四、研究内容第17页
    五、研究思路与研究方法第17-19页
        (一)研究思路第17-18页
        (二)研究方法第18-19页
    六、文献综述第19-24页
        (一)对教师情感素质定义的研究第19页
        (二)对教师情感素质结构的研究第19-20页
        (三)对教师情感素质作用的研究第20-22页
        (四)文献综述小结第22-24页
第一章 调查设计第24-30页
    一、调查设计的依据第24-25页
        (一)依据研究目的第24页
        (二)依据研究方法第24-25页
    二、问卷调查设计与实施第25-29页
        (一)初始问卷的编制第25页
        (二)调查对象与样本选取第25-27页
        (三)正式问卷的形成第27页
        (四)问卷的信度与效度第27-29页
    三、访谈设计与实施第29-30页
        (一)访谈提纲的编制第29页
        (二)访谈对象的选取第29-30页
第二章 调查结果第30-39页
    一、高中教师情感素质的总体情况第30页
    二、高中教师情感素质的具体差异第30-37页
        (一)高中教师情感素质的性别差异第30-31页
        (二)高中教师情感素质的班主任差异第31页
        (三)高中教师情感素质的学历差异第31-32页
        (四)高中教师情感素质的学校位置差异第32页
        (五)高中教师情感素质的年龄差异第32-33页
        (六)高中教师情感素质的学段差异第33页
        (七)高中教师情感素质的所教学科差异第33-34页
        (八)高中教师情感素质的职称差异第34-35页
        (九)高中教师情感素质的教龄差异第35页
        (十)高中教师情感素质的月收入差异第35-36页
        (十一)高中教师情感素质的学校性质差异第36-37页
    三、小结第37-39页
第三章 结果分析第39-45页
    一、高中教师情感素质总体情况分析第39-40页
    二、高中教师情感素质具体差异分析第40-45页
        (一)高中教师情感素质的性别差异分析第40页
        (二)高中教师情感素质在是否为班主任方面的差异分析第40页
        (三)高中教师情感素质的学历差异分析第40-41页
        (四)高中教师情感素质的学校位置差异分析第41-42页
        (五)高中教师情感素质的年龄、教龄差异分析第42页
        (六)高中教师情感素质的学段差异分析第42页
        (七)高中教师情感素质的学科差异分析第42-43页
        (八)高中教师情感素质的职称差异分析第43页
        (九)高中教师情感素质的月收入差分析第43-44页
        (十)高中教师情感素质的学校性质差异分析第44-45页
第四章 讨论与建议第45-51页
    一、高中教师情感素质整体提升策略第45-47页
    二、高中教师情感素质培养的具体提升建议第47-51页
        (一)优化班主任选拔任用第47页
        (二)鼓励教师学科交叉第47页
        (三)适当提高低收入教师待遇第47-48页
        (四)发挥好职称评定的作用第48页
        (五)加大对普通学校和县城学校资源的合理配置第48-49页
        (六)建立有效的教师评价机制第49页
        (七)强化青年教师发展第49-50页
        (八)鼓励教师积极参与学校活动第50-51页
结论第51-52页
参考文献第52-55页
附录第55-59页
后记第59-61页
攻读学位期间取得的科研成果清单第61页

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