| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第12-28页 |
| 一、选题缘由 | 第12-14页 |
| (一)教师关怀行为在师生关系中扮演重要角色 | 第12页 |
| (二)现阶段对教师关怀行为给予的要求多过支持 | 第12-13页 |
| (三)学生参与是激发教师关怀行为的重要因素 | 第13-14页 |
| 二、研究意义 | 第14-16页 |
| 三、文献综述 | 第16-26页 |
| (一)学生参与的研究进程 | 第16-17页 |
| (二)教师关怀行为的研究进程 | 第17-19页 |
| (三)学生参与和教师关怀行为的相关研究 | 第19-23页 |
| (四)教师关怀行为的优化策略 | 第23-26页 |
| 四、概念界定 | 第26-28页 |
| (一)学生参与 | 第26页 |
| (二)教师关怀行为 | 第26-28页 |
| 第二章 学生参与和影响教师关怀行为的调查及结果 | 第28-38页 |
| 一、调查研究的方法与工具 | 第28-30页 |
| (一)研究方法 | 第28页 |
| (二)调查问卷 | 第28-29页 |
| (三)调查问卷的信效度分析 | 第29-30页 |
| 二、调查研究的实施 | 第30-32页 |
| (一)样本的选择与发放 | 第30-31页 |
| (二)问卷数据的转化 | 第31-32页 |
| 三、数据处理与结果 | 第32-38页 |
| (一)学生参与和教师关怀行为呈显著相关 | 第32页 |
| (二)不同类型的学生参与对教师关怀行为具有一致性影响 | 第32-33页 |
| (三)学生认知参与对教师尽责性关怀行为无显著影响 | 第33-35页 |
| (四)教师包容性关怀行为不会受到学生低效学习的影响 | 第35-36页 |
| (五)学生的认知程度成为教师支持性关怀行为的参考因素 | 第36-38页 |
| 第三章 学生参与对教师尽责性关怀行为的影响及原因分析 | 第38-47页 |
| 一、学生行为参与是教师尽责性关怀行为的正强化因素 | 第38-39页 |
| 二、学生参与的认知程度并不影响教师尽责性关怀行为 | 第39-42页 |
| (一)浅层认知参与对尽责性关怀行为无显著影响 | 第39-40页 |
| (二)深层认知参与对尽责性关怀行为无显著影响 | 第40-42页 |
| 三、学生情感参与深度渗透于教师尽责性关怀行为 | 第42-47页 |
| (一)积极情感参与对尽责性关怀行为具有非常显著的影响 | 第42-44页 |
| (二)消极情感参与对尽责性关怀行为具有非常显著的影响 | 第44-47页 |
| 第四章 学生参与对教师包容性关怀行为的影响及原因分析 | 第47-55页 |
| 一、学生行为参与是教师包容性关怀行为的首要参考因素 | 第47-48页 |
| 二、有深度的学生认知参与才能影响教师包容性关怀行为 | 第48-51页 |
| (一)浅层认知参与对包容性关怀行为无显著影响 | 第48-49页 |
| (二)深层认知参与对包容性关怀行为具有非常显著的影响 | 第49-51页 |
| 三、学生情感参与和教师包容性关怀行为呈明显的互动效应 | 第51-55页 |
| (一)积极情感参与对包容性关怀行为具有显著影响 | 第52-53页 |
| (二)消极情感参与对包容性关怀行为具有显著影响 | 第53-55页 |
| 第五章 学生参与对教师支持性关怀行为的影响及原因分析 | 第55-63页 |
| 一、学生行为参与越积极得到的教师支持性关怀行为越多 | 第55-56页 |
| 二、学生认知参与程度对教师支持性关怀行为具有唤醒功能 | 第56-59页 |
| (一)浅层认知参与对支持性关怀行为无显著影响 | 第56-57页 |
| (二)深层认知参与对支持性关怀行为具有非常显著的影响 | 第57-59页 |
| 三、学生情感参与对教师支持性关怀行为具有明显的一致关系 | 第59-63页 |
| (一)积极情感参与对支持性关怀行为具有非常显著的影响 | 第59-60页 |
| (二)消极情感参与对支持性关怀行为具有显著影响 | 第60-63页 |
| 第六章 研究结论与教育建议 | 第63-70页 |
| 一、研究结论 | 第63-65页 |
| (一)学生对学习的投入程度显著影响教师的关怀行为 | 第63页 |
| (二)学生学习的认真程度对教师关怀行为具有整体性影响 | 第63-64页 |
| (三)学生的低效学习不影响教师关怀行为 | 第64页 |
| (四)学生表现出的学习兴趣能强烈的影响教师的关怀行为 | 第64-65页 |
| 二、教育建议 | 第65-69页 |
| (一)探索从学生学习角度优化教师教学行为的相关策略 | 第65-66页 |
| (二)注重学生学习兴趣在师生教与学中的联动效应 | 第66-67页 |
| (三)用有效学习引发教师智慧教学 | 第67-68页 |
| (四)重视价值引领促进情感在教与学之间的相互影响 | 第68-69页 |
| 三、研究不足 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-75页 |
| 附录 | 第75-80页 |
| 后记 | 第80-81页 |
