| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第一部分 绪论 | 第11-18页 |
| 一. 研究缘起 | 第11-14页 |
| (一) 国内外视野下前书写重要性的逐渐凸显 | 第11-13页 |
| (二) 幼儿园实践中的困惑与思考 | 第13-14页 |
| 二. 关键概念界定 | 第14-16页 |
| (一) 前书写(Emergent Writing) | 第14-15页 |
| (二) 前书写观念 | 第15页 |
| (三) 前书写教育实践 | 第15-16页 |
| 三. 研究目的与意义 | 第16-18页 |
| (一) 研究目的 | 第16页 |
| (二) 研究意义 | 第16-18页 |
| 第二部分 研究综述 | 第18-32页 |
| 一. 前书写理论的相关研究 | 第18-23页 |
| (一) 前书写所属范畴 | 第18-19页 |
| (二) 前书写的内涵 | 第19-21页 |
| (三) 前书写能力的结构模式 | 第21-23页 |
| 二. 教师教育观念与教育实践的研究 | 第23-30页 |
| (一) 幼儿园教师教育观念的研究 | 第24-26页 |
| (二) 幼儿园教师教育实践的研究 | 第26-28页 |
| (三) 幼儿园教师前书写观念与教育实践的研究 | 第28-30页 |
| 三. 已有研究评析 | 第30-32页 |
| (一) 研究对象 | 第30页 |
| (二) 研究内容 | 第30-31页 |
| (三) 研究方法 | 第31-32页 |
| 第三部分 研究设计 | 第32-39页 |
| 一. 研究内容 | 第32-33页 |
| (一) 测查Y市幼儿园教师前书写观念与教育实践的真实水平 | 第32页 |
| (二) 探究影响幼儿园教师前书写观念与教育实践的因素 | 第32-33页 |
| 二. 研究方法 | 第33-34页 |
| (一) 文献法 | 第33页 |
| (二) 测量法 | 第33页 |
| (三) 访谈法 | 第33-34页 |
| 三. 研究对象 | 第34-36页 |
| (一) 预调查对象 | 第34-35页 |
| (二) 正式调查对象 | 第35-36页 |
| (三) 访谈对象 | 第36页 |
| 四. 研究工具 | 第36-39页 |
| (一) 幼儿园教师前书写开放式调查问卷 | 第37页 |
| (二) 幼儿园教师前书写观念与教育实践初测问卷 | 第37-38页 |
| (三) 幼儿园教师前书写观念与教育实践正式调查问卷 | 第38-39页 |
| 第四部分 幼儿园教师前书写观念与教育实践调查问卷的编制 | 第39-58页 |
| 一. 文献资料分析 | 第39-40页 |
| 二. 开放式访谈 | 第40页 |
| 三. 开放式问卷调查 | 第40-41页 |
| 四. 问卷具体编制 | 第41-50页 |
| (一) 初始问卷形成 | 第42-43页 |
| (二) 项目分析 | 第43-45页 |
| (三) 探索性因素分析 | 第45-50页 |
| 五. 幼儿园教师前书写观念和教育实践问卷的信度、效度检验 | 第50-58页 |
| (一) 信度检验 | 第50-51页 |
| (二) 效度检验 | 第51-58页 |
| 第五部分 研究结果 | 第58-69页 |
| 一. 幼儿园教师前书写观念与教育实践总体得分现状 | 第58-61页 |
| (一) 幼儿园教师前书写观念与教育实践各维度得分情况 | 第58-59页 |
| (二) 幼儿园教师前书写观念与教育实践项目得分情况 | 第59-61页 |
| 二. 幼儿园教师个人基本信息与前书写观念和教育实践特征 | 第61-63页 |
| (一) 不同教龄幼儿园教师前书写观念与教育实践特征 | 第62页 |
| (二) 不同职称幼儿园教师前书写观念与教育实践特征 | 第62-63页 |
| 三. 幼儿园教师所在单位属性与前书写观念和教育实践特征 | 第63-66页 |
| (一) 不同单位性质的幼儿园教师前书写观念和教育实践特征 | 第64页 |
| (二) 不同单位等级的幼儿园教师前书写观念和教育实践特征 | 第64-65页 |
| (三) 不同单位所在地幼儿园教师前书写观念和教育实践特征 | 第65-66页 |
| 四. 不同教育背景幼儿园教师的前书写观念和教育实践特征 | 第66-69页 |
| (一) 不同学历幼儿园教师前书写观念和教育实践特征 | 第67页 |
| (二) 不同专业背景幼儿园教师前书写观念与教育实践特征 | 第67页 |
| (三) 有无事业编制幼儿园教师前书写观念与教育实践特征 | 第67页 |
| (四) 不同执教年级幼儿园教师前书写观念与教育实践特征 | 第67-68页 |
| (五) 有无接受培训幼儿园教师前书写观念与教育实践特征 | 第68-69页 |
| 第六部分 分析讨论 | 第69-79页 |
| 一. 观念之内隐性、缄默性,教育实践之情景性、自由性 | 第69-71页 |
| (一) 幼儿园教师前书写观念的内隐性、缄默性 | 第69-70页 |
| (二) 幼儿园教师前书写教育实践的情境性、自由性 | 第70-71页 |
| 二. 幼儿园教师前书写观念与教育实践的差异性 | 第71-77页 |
| (一) 幼儿园教师前书写观念与教育实践之间的差异性 | 第72-73页 |
| (二) 幼儿园教师前书写观念与教育实践在各变量上的差异性 | 第73-77页 |
| 三. 个人背景因素对其前书写观念与教育实践影响力有限 | 第77-79页 |
| (一) 前书写观念与教育实践在教师“学历”上无显著影响 | 第77-78页 |
| (二) 教师“教龄”、“职称”对前书写观念与教育实践影响甚微 | 第78-79页 |
| 第七部分 结论与反思 | 第79-83页 |
| 一. 研究结论 | 第79-80页 |
| (一) 幼儿园教师前书写观念与教育实践水平 | 第79-80页 |
| (二) 影响幼儿园教师前书写观念与教育实践水平的因素 | 第80页 |
| 二. 研究反思 | 第80-83页 |
| (一) 本研究创新之处 | 第80-81页 |
| (二) 本研究不足之处 | 第81页 |
| (三) 本研究后续展望 | 第81-83页 |
| 参考文献 | 第83-89页 |
| 附录A 幼儿园教师前书写观念与教育实践调查问卷 | 第89-92页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第92-93页 |
| 致谢 | 第93-95页 |
