| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 一、导论 | 第9-10页 |
| （一）问题的提出 | 第9页 |
| （二）研究目的和意义 | 第9-10页 |
| 二、文献析评 | 第10-14页 |
| （一）“活动单导学”模式的概念界定 | 第10-11页 |
| （二）“活动单导学”模式的理论基础 | 第11页 |
| （三）研究现状 | 第11-14页 |
| 三、研究思路与方法 | 第14-15页 |
| （一）研究思路 | 第14页 |
| （二）研究方法 | 第14-15页 |
| 1.文献法 | 第14页 |
| 2.问卷调查法 | 第14页 |
| 3. 个别访谈法 | 第14-15页 |
| 四、“活动单导学”模式在政治课教学中的实践现状 | 第15-26页 |
| （一）“活动单导学”教学模式的操作程序 | 第15-17页 |
| 1.“活动单”的设计 | 第15页 |
| 2.课堂学习小组的组建 | 第15-16页 |
| 3.活动模型的设计与执行 | 第16-17页 |
| 4.课堂教学效果的反馈与评价 | 第17页 |
| （二）“活动单导学”模式的政治课堂实践成效 | 第17-24页 |
| 1.“活动单导学”模式的政治课堂实践成效的调查过程 | 第17-18页 |
| 2.“活动单导学”模式实践情况的相关调查数据 | 第18-22页 |
| 3.“活动单导学”模式实践中的成效分析 | 第22-24页 |
| （三）“活动单导学”模式在政治课堂实践中存在的问题 | 第24-26页 |
| 五、“活动单导学”模式在政治课教学实践中的问题对策 | 第26-40页 |
| （一）精心的教学设计，似简不简 | 第26-28页 |
| 1.明确教学目标，结构紧凑 | 第26-27页 |
| 2.密切联系生活，创新务实 | 第27页 |
| 3.活动形式多样，设置合理 | 第27-28页 |
| （二）精彩的课堂环节，张弛有度 | 第28-37页 |
| 1.自主合作将“学”落到实处 | 第29-33页 |
| 2.少讲、精讲让“导”恰到好处 | 第33-35页 |
| 3.环环相扣令“活动”活起来 | 第35-37页 |
| （三）多元的教学评价，关注发展 | 第37-40页 |
| 1.多些激励性的评价 | 第38页 |
| 2.多些过程性的评价 | 第38页 |
| 3.多些学生间的评价 | 第38-40页 |
| 六、反思与总结 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录一 | 第43-48页 |
| 附录二 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
