| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第9-19页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| (一)目前中职学校生源质量参差不齐 | 第9-10页 |
| (二)合理规避中职学校“问题生”马太效应的重要性 | 第10页 |
| (三)研究者的兴趣诉求 | 第10页 |
| 二、研究意义 | 第10-12页 |
| (一)理论意义 | 第10-11页 |
| (二)实践意义 | 第11页 |
| (三)可行性论证 | 第11-12页 |
| 三、核心概念界定 | 第12-13页 |
| (一)中等职业学校 | 第12页 |
| (二)问题生 | 第12-13页 |
| (三)马太效应 | 第13页 |
| 四、国内外相关研究综述 | 第13-16页 |
| (一)国外国内关于中职学校“问题生”马太效应合理规避的研究 | 第13-16页 |
| (二)对已有研究的评述 | 第16页 |
| 五、研究思路与方法 | 第16-17页 |
| (一)研究思路 | 第16-17页 |
| (二)研究方法 | 第17页 |
| 六、本研究的重难点及创新点 | 第17-19页 |
| (一)研究重点 | 第17页 |
| (二)研究难点 | 第17-18页 |
| (三)研究的创新点 | 第18-19页 |
| 第一章 石家庄市中职学校的“问题生”的现状 | 第19-24页 |
| 一、石家庄市中职学校“问题生”的基本概况 | 第19页 |
| 二、研究方案设计 | 第19-22页 |
| (一)研究目的和方法 | 第19-20页 |
| (二)教师访谈与学生访谈案例呈现 | 第20-22页 |
| 三、石家庄市中职学校的“问题生”的案例分析 | 第22-24页 |
| (一)石家庄市中职学校“问题生”的总体状况 | 第22页 |
| (二)不同环境下“问题生”的问题状况 | 第22-23页 |
| (三)小结 | 第23-24页 |
| 第二章 中职学校“问题生”现存的问题及原因分析 | 第24-36页 |
| 一、普遍存在的问题及原因分析 | 第24-31页 |
| (一)普遍存在的问题 | 第24-29页 |
| (二)普遍存在的问题的原因分析 | 第29-31页 |
| 二、个体差异体现的问题及原因分析 | 第31-35页 |
| (一)家庭结构差异产生的问题及原因分析 | 第31-33页 |
| (二)人际关系差异产生的问题及原因分析 | 第33页 |
| (三)社会影响力的差异产生的问题及原因分析 | 第33-34页 |
| (四)生源地与专业的差异产生的问题及原因分析 | 第34-35页 |
| 三、学校教育管理符合马太效应的原因分析 | 第35-36页 |
| (一)青春期学生管理中马太效应的负面影响 | 第35页 |
| (二)“问题生”教育管理的疲劳现象 | 第35-36页 |
| 第三章 中职学校“问题生”马太效应的合理规避建议 | 第36-41页 |
| 一、学生自身方面 | 第36-37页 |
| (一)加强内外修炼,客观看待问题 | 第36页 |
| (二)增强个人的自信心自豪感 | 第36-37页 |
| 二、家庭教育方面 | 第37-38页 |
| (一)改善家庭关系 | 第37页 |
| (二)加强家庭教育的管理 | 第37-38页 |
| (三)增进亲子关系 | 第38页 |
| 三、学校管理方面 | 第38-39页 |
| (一)对新生管理“未雨绸缪” | 第38页 |
| (二)加强与家庭的联系 | 第38-39页 |
| (三)重视学生思想建设 | 第39页 |
| (四)“问题生”角色定位的误区 | 第39页 |
| 四、社会认知方面 | 第39-41页 |
| (一)改善社会对中职“问题生”的态度 | 第39-40页 |
| (二)邀请专家进行专题讲座 | 第40页 |
| (三)拓宽就业渠道,提高学生的学习兴趣 | 第40-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44页 |