| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-20页 |
| 1.1 课题背景 | 第9页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第9-14页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第9-11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11-14页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第14-17页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第15-17页 |
| 1.4 研究的主要方法和技术路线 | 第17-18页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.4.2 研究思路 | 第18页 |
| 1.5 创新之处 | 第18-20页 |
| 2 团体辅导和研究生思想政治教育概述 | 第20-31页 |
| 2.1 团体辅导的内涵、特点、原则及作用 | 第20-24页 |
| 2.1.1 团体辅导的内涵 | 第20-21页 |
| 2.1.2 团体辅导的特点 | 第21-22页 |
| 2.1.3 团体辅导的原则 | 第22-23页 |
| 2.1.4 团体辅导的作用 | 第23-24页 |
| 2.2 研究生思想政治教育的内涵、特点、原则及作用 | 第24-28页 |
| 2.2.1 研究生思想政治教育的内涵 | 第24-25页 |
| 2.2.2 研究生思想政治教育的特点 | 第25-26页 |
| 2.2.3 研究生思想政治教育的原则 | 第26-27页 |
| 2.2.4 研究生思想政治教育的作用 | 第27-28页 |
| 2.3 本文的相关理论基础 | 第28-30页 |
| 2.3.1 研究生思想政治教育的相关理论基础 | 第28-29页 |
| 2.3.2 团体辅导的相关理论基础 | 第29-30页 |
| 2.4 本章小结 | 第30-31页 |
| 3 团体辅导和研究生思想政治教育的契合 | 第31-41页 |
| 3.1 团体辅导在研究生思想政治教育中应用的必要性 | 第31-34页 |
| 3.1.1 研究生思想政治教育对象特点的要求 | 第31-32页 |
| 3.1.2 丰富研究生思想政治教育的内容 | 第32页 |
| 3.1.3 创新研究生思想政治教育的方法 | 第32-33页 |
| 3.1.4 满足研究生对心理成长的需求 | 第33页 |
| 3.1.5 克服网络思想思想政治教育工作的局限性 | 第33-34页 |
| 3.2 团体辅导在研究生思想政治教育中应用的可行性 | 第34-36页 |
| 3.2.1 团体辅导与研究生思想政治教育的目标一致 | 第34-35页 |
| 3.2.2 团体辅导与研究生思想政治教育的优势互补 | 第35页 |
| 3.2.3 团体辅导在研究生思想政治教育中的应用补阙 | 第35-36页 |
| 3.3 团体辅导和研究生思想政治教育的契合路径 | 第36-40页 |
| 3.3.1 团体辅导在研究生心理健康教育中的应用 | 第36-38页 |
| 3.3.2 团体辅导在研究生思想政治教育工作中的应用 | 第38-40页 |
| 3.4 本章小结 | 第40-41页 |
| 4 团体辅导在研究生思想政治教育中的设计应用 | 第41-52页 |
| 4.1 团体辅导在研究生思想政治教育中应用的设计 | 第41-43页 |
| 4.1.1 团体辅导设计的思路 | 第41-43页 |
| 4.1.2 团体辅导设计的方法 | 第43页 |
| 4.2 团体辅导在研究生思想政治教育中的应用 | 第43-49页 |
| 4.2.1 团体辅导在研究生心理危机干预中的应用 | 第44页 |
| 4.2.2 团体辅导在研究生党团建设中的应用 | 第44-46页 |
| 4.2.3 团体辅导在研究生新生适应性教育中的应用 | 第46-47页 |
| 4.2.4 团体辅导在研究生学业管理中的应用 | 第47-48页 |
| 4.2.5 团体辅导在研究生情绪管理中的应用 | 第48页 |
| 4.2.6 团体辅导在研究生婚恋观培育中的应用 | 第48-49页 |
| 4.2.7 团体辅导在研究生思想政治理论课中的应用 | 第49页 |
| 4.3 团体辅导在研究生思想政治教育中应用的效果分析 | 第49-50页 |
| 4.3.1 团体辅导效果分析的思路 | 第50页 |
| 4.3.2 团体辅导效果分析的方法 | 第50页 |
| 4.4 本章小结 | 第50-52页 |
| 结论 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 附录 | 第57-60页 |
| 读学位期间发表的学术论文 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
