| 致谢 | 第4-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 研究的背景 | 第10-14页 |
| 1.1.1 由新课程改革产生的新问题引发的思考 | 第10-12页 |
| 1.1.2 数学教师因材施教的需要 | 第12-13页 |
| 1.1.3 提升学生数学素养的需要 | 第13-14页 |
| 1.2 研究的意义 | 第14-15页 |
| 1.2.1 稳步推动高中数学教学改革的实施与发展 | 第14页 |
| 1.2.2 为培养新时代新型人才奠定基础 | 第14-15页 |
| 1.2.3 充实高中数学课堂教学研究的方法和策略 | 第15页 |
| 1.2.4 促进教师和学生的共同成长 | 第15页 |
| 1.3 研究的内容与方法 | 第15-17页 |
| 1.3.1 研究的内容 | 第15页 |
| 1.3.2 研究的方法 | 第15-17页 |
| 2 文献综述和理论基础 | 第17-26页 |
| 2.1 国内外数学课堂教学的发展与研究概况 | 第17-22页 |
| 2.1.1 国内数学课堂教学的发展与研究 | 第17-21页 |
| 2.1.2 国外数学课堂教学研究的现状 | 第21-22页 |
| 2.2 理论基础 | 第22-26页 |
| 2.2.1 基于学习动机理论的教育观 | 第22-23页 |
| 2.2.2 基于元认知理论的教学观 | 第23页 |
| 2.2.3 基于建构主义学习理论的教学观 | 第23-24页 |
| 2.2.4 基于掌握学习理论的教学观 | 第24页 |
| 2.2.5 基于有意义学习理论的教学观 | 第24-26页 |
| 3 高中数学课堂教学现状调查 | 第26-38页 |
| 3.1 高中学生学习数学的现状问卷调查分析 | 第26-30页 |
| 3.1.1 高中学生数学学习态度的调查 | 第26-27页 |
| 3.1.2 高中学生数学学习方法的调查 | 第27-28页 |
| 3.1.3 高中学生数学学习兴趣及动机的调查 | 第28-29页 |
| 3.1.4 高中学生数学学习对教师教学方式取向的调查 | 第29-30页 |
| 3.2 高中数学教学现状的教师问卷调查分析 | 第30-34页 |
| 3.2.1 教师对学生学情的认识和态度的调查 | 第30-31页 |
| 3.2.2 教师对课堂教学定位及目标的确立的调查 | 第31-32页 |
| 3.2.3 教师对课堂教学采取的教学方式及策略的调查 | 第32-33页 |
| 3.2.4 江阴数学名师的访谈 | 第33-34页 |
| 3.3 对调查结果的分析 | 第34-38页 |
| 3.3.1 动机兴趣对数学学习的影响 | 第34-35页 |
| 3.3.2 学习方法对数学学习的影响 | 第35-36页 |
| 3.3.3 学情诊断对教学定位的影响 | 第36页 |
| 3.3.4 教学方式对教学效果的影响 | 第36-38页 |
| 4 基于学情诊断的高中数学变式教学策略构建 | 第38-51页 |
| 4.1 增强学习动机,培养学习兴趣 | 第38-39页 |
| 4.2 坚持预学先行,加强学法指导 | 第39-40页 |
| 4.3 分析预学数据,注重学情诊断 | 第40-42页 |
| 4.4 精准教学目标,实施分层合作 | 第42-44页 |
| 4.5 引导组队探究,体验生成过程 | 第44-45页 |
| 4.6 深化变式教学,促进数学理解 | 第45-47页 |
| 4.7 典型课例 | 第47-51页 |
| 5 实验研究 | 第51-54页 |
| 5.1 实验目的 | 第51页 |
| 5.2 实验设计 | 第51页 |
| 5.3 实验结果分析 | 第51-52页 |
| 5.4 实验结果讨论 | 第52-54页 |
| 6 结论与展望 | 第54-56页 |
| 6.1 研究结论 | 第54页 |
| 6.2 研究不足与展望 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录A 高中数学课堂教学现状教师调查问卷 | 第59-61页 |
| 附录B 高中学生数学学习现状调查问卷 | 第61-62页 |