| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第9-15页 |
| 1.1 问题的提出及研究价值 | 第9-10页 |
| 1.2 研究现状及文献综述 | 第10-13页 |
| 1.3 研究方法及理论基础 | 第13-15页 |
| 第二章 初中《道德与法治》课教师语言魅力的作用 | 第15-21页 |
| 2.1 教师语言在教育教学过程中的作用 | 第15-16页 |
| 2.1.1 教师语言概要 | 第15页 |
| 2.1.2 教师语言在教育教学中的作用 | 第15-16页 |
| 2.2 初中《道德与法治》课教师语言魅力的作用 | 第16-21页 |
| 第三章 初中《道德与法治》课教师语言魅力的特征 | 第21-29页 |
| 3.1 教师语言魅力的基本特征 | 第21-25页 |
| 3.1.1 内容表达准确 | 第21-22页 |
| 3.1.2 语言形式优美 | 第22-24页 |
| 3.1.3 教师语言对象的针对性 | 第24-25页 |
| 3.2 初中《道德与法治》课教师语言魅力的主要特征 | 第25-29页 |
| 3.2.1 时代性 | 第25-26页 |
| 3.2.2 思想性 | 第26-27页 |
| 3.2.3 逻辑性 | 第27-29页 |
| 第四章 影响初中《道德与法治》课教师语言魅力的主要问题及原因 | 第29-35页 |
| 4.1 初中《道德与法治》课教师语言存在的主要问题 | 第29-31页 |
| 4.1.1 没有尊重学生的主体地位 | 第29-30页 |
| 4.1.2 脱离学生的实际认知水平 | 第30-31页 |
| 4.1.3 语言表达缺乏吸引力 | 第31页 |
| 4.2 初中《道德与法治》课教师语言问题存在的主要原因 | 第31-35页 |
| 4.2.1 客观原因 | 第32-33页 |
| 4.2.2 主观原因 | 第33-35页 |
| 第五章 提高初中《道德与法治》课教师语言魅力的策略 | 第35-48页 |
| 5.1 提高课堂教学语言的表现力 | 第35-40页 |
| 5.1.1 导入语言——精心设计,引发学生的兴趣 | 第35-37页 |
| 5.1.2 过程语言——注重互动,尊重学生主体性 | 第37-39页 |
| 5.1.3 结束语言——画龙点睛,启发学生的思维 | 第39-40页 |
| 5.2 增强师生间交往语言的感染力 | 第40-44页 |
| 5.2.1 用形象生动的语言拉近学生 | 第40-41页 |
| 5.2.2 用逻辑严密的语言说服学生 | 第41-42页 |
| 5.2.3 用幽默风趣的语言吸引学生 | 第42-43页 |
| 5.2.4 用情感丰富的语言打动学生 | 第43-44页 |
| 5.3 提高教师修养的影响力 | 第44-48页 |
| 5.3.1 热爱教育,关心学生 | 第44-45页 |
| 5.3.2 修身立德,完善人格 | 第45页 |
| 5.3.3 关心时政,积累素材 | 第45-46页 |
| 5.3.4 不断学习,提高能力 | 第46-48页 |
| 结束语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
