| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 1 绪论 | 第10-18页 |
| ·自主性概念的界定 | 第10-11页 |
| ·自主性影响因素的研究 | 第11-16页 |
| ·个体因素对自主性的影响 | 第11-12页 |
| ·社会文化因素对儿童自主性的影响 | 第12页 |
| ·家庭对儿童自主性的重要作用 | 第12-16页 |
| ·本研究的目的及意义 | 第16-18页 |
| ·已有研究的不足与本研究的目的 | 第16-17页 |
| ·研究假设 | 第17页 |
| ·本研究的意义 | 第17-18页 |
| 2 研究方法 | 第18-23页 |
| ·研究对象 | 第18页 |
| ·问卷 | 第18页 |
| ·实验 | 第18页 |
| ·研究工具与材料 | 第18-19页 |
| ·问卷 | 第18页 |
| ·实验 | 第18-19页 |
| ·程序 | 第19-22页 |
| ·母亲教育效能感问卷的修订 | 第19页 |
| ·儿童自主性实验 | 第19-22页 |
| ·数据统计 | 第22-23页 |
| 3 结果分析 | 第23-32页 |
| ·母亲教育效能感结构的探索性因素分析 | 第23-25页 |
| ·母亲教育效能感问卷的信度检验 | 第24-25页 |
| ·母亲教育效能感问卷的内容效度检验 | 第25页 |
| ·母亲教育效能感与 4 岁儿童自主性的相关 | 第25-27页 |
| ·母亲的教育能力效能感、情感培养效能感、社交支持效能感以及总体效能感均与4 岁儿童的自主性发展呈显著正相关，而健康保持效能感与自主性发展相关不显著 | 第25-26页 |
| ·母亲的教育能力效能感与4 岁儿童自我依靠的关系 | 第26页 |
| ·母亲的社交支持效能感与4 岁儿童自我控制的关系 | 第26-27页 |
| ·母亲教育效能感的差异结果检验 | 第27-32页 |
| ·母亲的教育能力效能感、情感培养效能感在不同学历上的差异显著 | 第27-28页 |
| ·母亲教育能力效能感在不同职业上的差异显著 | 第28-32页 |
| 4 讨论 | 第32-40页 |
| ·母亲教育效能感的结构 | 第32-33页 |
| ·母亲教育效能感与4 岁儿童自主性发展的关系 | 第33-37页 |
| ·母亲教育总效能感与4 岁儿童自主性的关系 | 第33页 |
| ·母亲教育能力效能感与4 岁儿童自主性关系 | 第33-34页 |
| ·情感培养效能感与4 岁儿童自主性的关系 | 第34-35页 |
| ·社交支持效能感与4 岁儿童自主性的关系 | 第35-36页 |
| ·母亲的健康保持效能感与儿童的自主性发展相关不显著 | 第36-37页 |
| ·不同学历在母亲教育效能感上存在差异 | 第37页 |
| ·不同职业在母亲教育效能感上有差异 | 第37-38页 |
| ·教育建议 | 第38-39页 |
| ·多学习、多交流，提高自己的教育能力 | 第38页 |
| ·悦纳母亲角色，增强与孩子间的情感交流 | 第38页 |
| ·积极参加社会活动，增强自己的社交能力 | 第38-39页 |
| ·本研究的局限及未来研究方向 | 第39-40页 |
| 结论 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-45页 |
| 附录 母亲教育幼儿调查问卷 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
