大学生情绪智力问卷的编制
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 第1章 引言 | 第11-13页 |
| 第2章 文献综述 | 第13-30页 |
| ·情绪智力的概念及辨析 | 第13-16页 |
| ·概念的产生 | 第13-14页 |
| ·情绪智力内涵 | 第14-15页 |
| ·相关概念辨析 | 第15-16页 |
| ·国外主要的情绪智力理论 | 第16-20页 |
| ·梅耶和萨洛维情绪智力理论 | 第16-17页 |
| ·戈尔曼的情绪智力理论 | 第17-18页 |
| ·巴让的情绪智力理论结构模型 | 第18-20页 |
| ·国内主要情绪智力理论 | 第20-22页 |
| ·情绪智力三维结构理论 | 第20-21页 |
| ·卢家楣的情绪智力理论 | 第21-22页 |
| ·台湾学者王春展的情绪智力结构 | 第22页 |
| ·情绪智力的测量 | 第22-26页 |
| ·测量工具 | 第22-26页 |
| ·情绪智力的发展 | 第26-28页 |
| ·情绪感知能力的发展 | 第26-27页 |
| ·情绪表达能力的发展 | 第27-28页 |
| ·情绪调控能力的发展 | 第28页 |
| ·大学生情绪智力研究 | 第28-30页 |
| 第3章 总体研究思路 | 第30-35页 |
| ·问题提出 | 第30-31页 |
| ·理论取向问题 | 第30-31页 |
| ·情绪智力研究的本土化问题 | 第31页 |
| ·本研究的理论构想 | 第31-33页 |
| ·研究目的 | 第33-34页 |
| ·研究假设 | 第34页 |
| ·研究步骤 | 第34页 |
| ·研究工具 | 第34-35页 |
| ·统计工具 | 第35页 |
| 第4章 大学生情绪智力问卷的编制 | 第35-52页 |
| ·问卷编制的目的 | 第35页 |
| ·基本程序 | 第35页 |
| ·大学生情绪智力预测量表的编制 | 第35-37页 |
| ·文献研究 | 第35-36页 |
| ·个别访谈 | 第36页 |
| ·编制预测问卷 | 第36-37页 |
| ·大学生情绪智力预测问卷的施测 | 第37-43页 |
| ·测试对象 | 第37页 |
| ·测试结果数据分析 | 第37-38页 |
| ·探索性因素分析 | 第38-39页 |
| ·项目筛选及因素的确立 | 第39-42页 |
| ·信度分析 | 第42-43页 |
| ·大学生情绪智力正式问卷的编制 | 第43-50页 |
| ·大学生情绪智力量表的施测与检验 | 第43-44页 |
| ·结果分析 | 第44-50页 |
| ·讨论 | 第50-52页 |
| ·问卷结构 | 第50页 |
| ·问卷的信度和效度 | 第50-51页 |
| ·验证性因素分析 | 第51-52页 |
| 第5章 大学生情绪智力调查研究 | 第52-66页 |
| ·研究目的 | 第52页 |
| ·研究工具 | 第52页 |
| ·研究对象 | 第52-53页 |
| ·研究程序 | 第53页 |
| ·统计处理 | 第53页 |
| ·结果与分析 | 第53-62页 |
| ·大学生情绪智力的一般特点 | 第53-54页 |
| ·大学生情绪智力的性别差异 | 第54-56页 |
| ·大学生情绪智力在独生子女与非独生子女上的差异 | 第56-58页 |
| ·大学生情绪智力在不同学科之间的差异 | 第58-59页 |
| ·大学生情绪智力在家长教养方式上的差异 | 第59-62页 |
| ·讨论 | 第62-66页 |
| ·大学生情绪智力特点 | 第62-63页 |
| ·大学生情绪智力的差异分析 | 第63-64页 |
| ·情绪智力培养建议 | 第64-66页 |
| 第6章 总结 | 第66-68页 |
| ·研究结果 | 第66页 |
| ·研究特色和创新 | 第66-67页 |
| ·研究有待解决的问题 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-72页 |
| 攻读学位期间获得与学位论文相关的科研成果目录 | 第72-73页 |
| 附录一：大学生情绪智力预测问卷 | 第73-77页 |
| 附录二：大学生情绪智力正式问卷 | 第77-79页 |
