| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 引言 | 第9-16页 |
| ·选题背景及意义 | 第9-10页 |
| ·选题背景 | 第9-10页 |
| ·理论意义和应用价值 | 第10页 |
| ·理论意义 | 第10页 |
| ·应用价值 | 第10页 |
| ·国内外研究现状 | 第10-12页 |
| ·几个核心概念的界定 | 第12-14页 |
| ·青少年 | 第12页 |
| ·家庭教育 | 第12-13页 |
| ·思想道德教育 | 第13-14页 |
| ·研究内容与研究方法 | 第14-16页 |
| ·研究内容 | 第14-15页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| 第2章 当前青少年思想道德教育中家庭教育现状 | 第16-25页 |
| ·青少年思想道德教育中家庭教育成效 | 第16-17页 |
| ·青少年思想道德教育中家庭教育存在的问题 | 第17-21页 |
| ·家庭教育观念方面的问题 | 第17-18页 |
| ·重物质给予轻道德教育观念 | 第17页 |
| ·重言轻行的示范观念 | 第17-18页 |
| ·家庭教育内容方面的问题 | 第18页 |
| ·家庭教育方式方面的问题 | 第18-21页 |
| ·溺爱型家庭教育方式 | 第19页 |
| ·放任型家庭教育方式 | 第19-20页 |
| ·教育不统一型家庭教育方式 | 第20页 |
| ·独裁专制型家庭教育方式 | 第20页 |
| ·暴力型家庭教育方式 | 第20-21页 |
| ·青少年思想道德教育中家庭教育问题产生的原因 | 第21-25页 |
| ·社会环境急剧变化的负面影响 | 第21-22页 |
| ·家庭教育与学校、社会教育的脱节 | 第22-23页 |
| ·社会转型期特殊家庭的教育困境 | 第23-25页 |
| 第3章 当前青少年思想道德教育中家庭教育资源开发利用的必要性与可行性 | 第25-29页 |
| ·家庭教育资源开发利用的必要性 | 第25-26页 |
| ·家庭教育资源是青少年思想道德教育资源的重要组成部分 | 第25-26页 |
| ·青少年自身成长中存在的问题需要家庭教育 | 第26页 |
| ·家庭教育资源开发利用的可行性 | 第26-29页 |
| ·家庭道德教育是中华民族的优良传统 | 第26-28页 |
| ·良好的家庭教育环境逐渐形成 | 第28-29页 |
| 第4章 当前青少年思想道德教育中家庭教育资源的开发 | 第29-35页 |
| ·青少年思想道德教育中家庭教育资源开发的方式 | 第29-31页 |
| ·“外引” | 第29-30页 |
| ·“内创” | 第30-31页 |
| ·青少年思想道德教育中家庭教育资源开发的具体内容 | 第31-35页 |
| ·家庭教育者的开发 | 第31-32页 |
| ·家庭教育观念的开发 | 第32页 |
| ·家庭教育内容的开发 | 第32-33页 |
| ·家庭教育方式的开发 | 第33-35页 |
| 第5章 当前青少年思想道德教育中家庭教育资源的利用 | 第35-43页 |
| ·青少年思想道德教育中家庭教育资源利用的原则 | 第35-37页 |
| ·适度施爱原则 | 第35-36页 |
| ·统一养成原则 | 第36页 |
| ·因材施教原则 | 第36-37页 |
| ·注重家庭良好亲子关系的建立 | 第37-39页 |
| ·家长要跨越“代沟”,以民主、平等的心态对待孩子 | 第37-38页 |
| ·家长要尽力营造氛围,以实现和孩子之间双向沟通 | 第38-39页 |
| ·注重家庭教育资源中正确引导青少年的特殊时间点 | 第39-40页 |
| ·青少年进入青春期以后的迷惘期 | 第39页 |
| ·青少年遭遇学习受挫时的困顿期 | 第39-40页 |
| ·青少年面临高考抉择时的犹豫期 | 第40页 |
| ·注重家庭教育资源与学校社会教育资源的综合利用 | 第40-43页 |
| ·家庭教育资源与学校教育资源相互配合利用 | 第41页 |
| ·家庭教育资源与社会教育资源相互配合利用 | 第41-43页 |
| 第6章 结论 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 攻读学位期间获得与学位论文相关的科研成果目录 | 第48页 |
