| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第11-18页 |
| (一) 选题背景及意义 | 第11-13页 |
| 1. 研究背景 | 第11-12页 |
| 2. 研究意义 | 第12-13页 |
| (二) 研究现状 | 第13-16页 |
| 1. 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 2. 国外研究现状 | 第15-16页 |
| (三) 研究内容 | 第16页 |
| (四) 研究方法及创新之处 | 第16-18页 |
| 一、大学生思想政治教育心理疏导 | 第18-24页 |
| (一) 心理疏导内涵及特征 | 第18-19页 |
| 1. 心理疏导的内涵 | 第18-19页 |
| 2. 心理疏导的特征 | 第19页 |
| (二) 心理疏导与思想政治教育的联系 | 第19-21页 |
| 1. 教育目标一致性 | 第19-20页 |
| 2. 以学生为本理念的相同性 | 第20页 |
| 3. 二者相互促进 | 第20-21页 |
| (三) 心理疏导在大学生思想政治教育中价值分析 | 第21-24页 |
| 1. 有利于促进大学生心理健康发展 | 第21-22页 |
| 2. 有利于形成大学生良好人格品质基础 | 第22页 |
| 3. 有利于培养学生正确价值观 | 第22-23页 |
| 4. 有利于培养学生坚强的意志品质 | 第23-24页 |
| 二、心理疏导在大学生思想政治教育中运用现状调研与分析 | 第24-33页 |
| (一) 访谈调查 | 第24页 |
| (二) 应用成绩 | 第24-27页 |
| 1. 心理疏导机构相继建立 | 第24-26页 |
| 2. 心理疏导专业队伍逐步完善 | 第26页 |
| 3. 有意识地开展心理疏导实践活动 | 第26-27页 |
| (三) 应用困境 | 第27-33页 |
| 1. 大学生对心理疏导的认识存在偏差 | 第27-28页 |
| 2. 心理疏导内容方式不够科学 | 第28-29页 |
| 3. 心理疏导专业性偏低 | 第29-30页 |
| 4 心理疏导教育未整合全校资源 | 第30-31页 |
| 5. 心理疏导队伍继续教育培训有待加强 | 第31-33页 |
| 三、心理疏导在大学生思想政治教育中的应用对策 | 第33-45页 |
| (一) 完善心理疏导的内容 | 第33-34页 |
| 1. 思想政治教育心理疏导内容要与时俱进 | 第33页 |
| 2. 思想政治教育心理疏导内容要符合大学生心理发展的需要 | 第33-34页 |
| (二) 创新心理疏导的方式 | 第34-38页 |
| 1. 线上引导与线下疏导相结合 | 第34-35页 |
| 2. 理论教育与具体方式传授相结合 | 第35-36页 |
| 3. 团体疏导与个别疏导相结合 | 第36-37页 |
| 4. 解决心理问题与解决实际问题相结合 | 第37页 |
| 5. 教师疏导与自我疏导相结合 | 第37-38页 |
| (三) 提高心理疏导专业性 | 第38-40页 |
| 1. 完善心理疏导人员的评聘与考核机制 | 第38页 |
| 2. 强化专家育人责任担当 | 第38-39页 |
| 3. 做好辅导员队伍建设工作 | 第39-40页 |
| 4. 建立实质的心理疏导室 | 第40页 |
| (四) 增强大学生思想政治教育中心理疏导应用的实效性 | 第40-45页 |
| 1. 构建积极和谐校园环境 | 第40-41页 |
| 2. 坚持全员全过程全方位疏导 | 第41-42页 |
| 3. 建立心理疏导合力体系 | 第42-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录A | 第49-50页 |
| 附录B | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
