| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第14-20页 |
| 1.1 研究背景 | 第14-15页 |
| 1.2 研究目的 | 第15页 |
| 1.3 研究意义 | 第15-17页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第15-16页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第16-17页 |
| 1.4 研究创新 | 第17-18页 |
| 1.5 理论基础 | 第18-19页 |
| 1.5.1 社会学习理论 | 第18页 |
| 1.5.2 建构主义学习理论 | 第18页 |
| 1.5.3 语言习得理论 | 第18-19页 |
| 1.6 概念界定 | 第19页 |
| 1.6.1 课堂环境 | 第19页 |
| 1.6.2 外语课堂环境 | 第19页 |
| 1.6.3 大学英语课堂环境 | 第19页 |
| 1.7 论文框架 | 第19-20页 |
| 第二章 文献综述 | 第20-30页 |
| 2.1 关于课堂环境定义的研究 | 第20-22页 |
| 2.1.1 课堂环境的定义 | 第20-21页 |
| 2.1.2 课堂环境及其相关概念辨析 | 第21-22页 |
| 2.2 关于课堂环境结构的研究 | 第22-23页 |
| 2.3 关于课堂环境的研究历程 | 第23-26页 |
| 2.3.1 国外课堂环境的研究历程 | 第23-25页 |
| 2.3.2 国内课堂环境的研究历程 | 第25-26页 |
| 2.4 关于课堂环境与学生学习的关系研究 | 第26-28页 |
| 2.4.1 关于课堂环境与学生学习成绩的关系研究 | 第26-27页 |
| 2.4.2 关于课堂环境与学生学习情感的关系研究 | 第27-28页 |
| 2.5 关于大学课堂环境的研究 | 第28页 |
| 2.6 对已有研究的思考 | 第28-30页 |
| 第三章 研究设计 | 第30-38页 |
| 3.1 研究思路 | 第30-32页 |
| 3.2 研究问题 | 第32页 |
| 3.3 研究对象 | 第32-33页 |
| 3.4 研究方法 | 第33-34页 |
| 3.5 研究工具及运用 | 第34-38页 |
| 3.5.1 调查问卷 | 第34-35页 |
| 3.5.2 访谈 | 第35-38页 |
| 第四章 研究结果与讨论 | 第38-60页 |
| 4.1 研究结果 | 第38-52页 |
| 4.1.1 调查问卷的研究结果 | 第38-47页 |
| 4.1.1.1 调查问卷的信效度分析 | 第38-43页 |
| 4.1.1.2 新建本科院校大学英语课堂环境总体情况 | 第43-44页 |
| 4.1.1.3 不同群体大学生对大学英语课堂环境感知表现 | 第44-46页 |
| 4.1.1.4 大学英语课堂环境各因子与成绩、性别、师生情感之间的数据分析 | 第46-47页 |
| 4.1.2 访谈的研究结果 | 第47-52页 |
| 4.2 结果讨论 | 第52-60页 |
| 4.2.1 新建本科院校大学英语课堂环境总体情况的的讨论 | 第52-56页 |
| 4.2.2 不同群体大学生对大学英语课堂环境感知表现的讨论 | 第56-58页 |
| 4.2.3 大学英语课堂环境各因子与成绩、性别等之间的关系讨论 | 第58-60页 |
| 第五章 优化新建本科院校大学英语课堂环境的建议 | 第60-65页 |
| 5.1 对“教师支持学习”的建议 | 第60-61页 |
| 5.2 对“同学关系”的建议 | 第61页 |
| 5.3 对“同学间的合作”的建议 | 第61页 |
| 5.4 对“教师课堂组织”的建议 | 第61-62页 |
| 5.5 对“教师教学创新”的建议 | 第62页 |
| 5.6 对“公平感”的建议 | 第62页 |
| 5.7 对“学生的责任意识”的建议 | 第62-63页 |
| 5.8 对“任务定向”的建议 | 第63页 |
| 5.9 对“课堂参与”的建议 | 第63-65页 |
| 第六章 总结 | 第65-67页 |
| 6.1 研究的局限性 | 第65页 |
| 6.2 未来研究建议 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 附录一 | 第70-73页 |
| 附录二 | 第73-74页 |
| 附录三 | 第74-77页 |
| 附录四 | 第77-78页 |
