跨界合作的服务型政府构建--以农民工随迁子女教育供给为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 绪论 | 第7-18页 |
| 1.1 选题背景及研究意义 | 第7-8页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第8页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第8-15页 |
| 1.2.1 服务型政府研究 | 第8-13页 |
| 1.2.2 农民工随迁子女教育研究 | 第13-14页 |
| 1.2.3 小结 | 第14-15页 |
| 1.3 .研究内容、方法和思路 | 第15-16页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第15页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.3.3 基本思路 | 第16页 |
| 1.4 .样本选择 | 第16-18页 |
| 2 相关概念界定及理论视野 | 第18-25页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第18-22页 |
| 2.1.1 农民工随迁子女 | 第18-19页 |
| 2.1.2 服务型政府 | 第19-21页 |
| 2.1.3 教育服务供给 | 第21-22页 |
| 2.2 理论视野 | 第22-25页 |
| 2.2.1 新公共服务 | 第22页 |
| 2.2.2 公民参与 | 第22页 |
| 2.2.3 政府与社会、市场的关系 | 第22-25页 |
| 3 农民工随迁子女教育供给现状及存在的问题 | 第25-33页 |
| 3.1 农民工随迁子女教育供给现状 | 第25-29页 |
| 3.1.1 农民工基本信息情况 | 第25-26页 |
| 3.1.2 农民工随迁子女就学情况 | 第26-28页 |
| 3.1.3 农民工随迁子女教育供给情况 | 第28-29页 |
| 3.2 农民工随迁子女教育供给存在的问题 | 第29-33页 |
| 3.2.1 供给主体单一化与需求多元化的矛盾 | 第29-30页 |
| 3.2.2 教育供给政策缺乏科学性 | 第30-31页 |
| 3.2.3 公平问题突出 | 第31-33页 |
| 4 农民工随迁子女教育供给不足的归因分析 | 第33-40页 |
| 4.1 政府服务供给能力弱 | 第33-35页 |
| 4.1.1 教育资源总量不足 | 第33页 |
| 4.1.2 教育财政经费投入不足 | 第33-34页 |
| 4.1.3 政府与市场、社会之间缺乏合作 | 第34-35页 |
| 4.2 碎片化行政 | 第35-37页 |
| 4.2.1 政府外部碎片化行政 | 第36页 |
| 4.2.2 政府内部碎片化行政 | 第36-37页 |
| 4.3 农民工参与度低 | 第37-40页 |
| 4.3.1 农民工参与的主观意愿低 | 第37-38页 |
| 4.3.2 缺乏对农民工群体的权益关注 | 第38-40页 |
| 5 跨界合作：服务型政府构建的实现路径 | 第40-50页 |
| 5.1 跨越领域边界 | 第40-43页 |
| 5.1.1 建立有效的合作基础 | 第40-41页 |
| 5.1.2 建立共同的价值契合 | 第41-42页 |
| 5.1.3 实现权力共享 | 第42-43页 |
| 5.2 跨越组织和空间边界 | 第43-45页 |
| 5.2.1 跨越组织边界 | 第43页 |
| 5.2.2 跨越空间边界 | 第43-44页 |
| 5.2.3 服务均等化导向的公共财政 | 第44-45页 |
| 5.3 跨越供需边界 | 第45-50页 |
| 5.3.1 转变观念,正确认识公民参与 | 第46-47页 |
| 5.3.2 营造良好的公民参与制度与法治环境 | 第47-48页 |
| 5.3.3 完善公民利益表达机制 | 第48-50页 |
| 6 结语 | 第50-51页 |
| 6.1 研究结论 | 第50页 |
| 6.2 研究不足与展望 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-56页 |
| 附录A | 第56-58页 |
| 附录B | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
