| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第12-21页 |
| (一) 选题缘由 | 第12-14页 |
| 1. 批判性思维对学生发展的重要性 | 第12页 |
| 2. 英语课程标准与学科核心素养对学生思维能力的要求 | 第12-13页 |
| 3. 初中英语阅读教学的现状 | 第13-14页 |
| (二) 研究内容和意义 | 第14-15页 |
| 1. 研究内容 | 第14页 |
| 2. 研究意义 | 第14-15页 |
| (三) 研究综述 | 第15-19页 |
| 1. 国外研究现状 | 第15-16页 |
| 2. 国内研究现状 | 第16-17页 |
| 3. 对国内外研究现状的述评 | 第17-19页 |
| (四) 研究思路和方法 | 第19-21页 |
| 1. 研究思路 | 第19-20页 |
| 2. 研究方法 | 第20-21页 |
| 一、初中英语批判性阅读的概念、表现与特征 | 第21-36页 |
| (一) 初中英语批判性阅读及其教学的概念 | 第21-29页 |
| 1. 阅读的概念 | 第21-22页 |
| 2. 批判性阅读的概念 | 第22-25页 |
| 3. 初中英语批判性阅读的概念 | 第25-27页 |
| 4. 初中英语批判性阅读教学的概念 | 第27页 |
| 5. 字面阅读、推断性阅读与批判性阅读的区别 | 第27-29页 |
| (二) 初中英语批判性阅读的表现 | 第29-33页 |
| 1. 思维层面:批判性的思维过程 | 第29-32页 |
| 2. 文本层面:批判性的文本解读 | 第32-33页 |
| (三) 初中英语批判性阅读的特征 | 第33-36页 |
| 1. 审慎性:批判性阅读要求读者审慎地看待文本 | 第33页 |
| 2. 深入性:批判性阅读关注对文本的探层次理解 | 第33-34页 |
| 3. 建设性:批判性阅读是对既有文本的超越与发展 | 第34页 |
| 4. 主体参与性:批判性阅读关注读者的主体参与 | 第34页 |
| 5. 双向性:批判性阅读强调读者与文本双向的评判与发展 | 第34-36页 |
| 二、初中英语批判性阅读教学的现状调查 | 第36-43页 |
| (一) 研究目的 | 第36页 |
| (二) 研究对象 | 第36页 |
| (三) 研究工具的编制 | 第36-40页 |
| 1. 课堂观察量表的设计 | 第36-39页 |
| 2. 访谈提纲的设计 | 第39-40页 |
| (四) 研究工具的试测与修改 | 第40-41页 |
| 1. 观察量表的试测与修改 | 第40页 |
| 2. 数据编码 | 第40-41页 |
| (五) 课堂观察量表的信效度分析 | 第41-43页 |
| 1. 效度分析 | 第41-42页 |
| 2. 信度分析 | 第42-43页 |
| 三、初中英语批判性阅读教学调查结果与分析 | 第43-54页 |
| (一) 课堂观察结果分析 | 第43-50页 |
| 1. 初中英语批判性阅读教学的整体表现 | 第43-44页 |
| 2. 初中英语批判性阅读教学的对比分析 | 第44-48页 |
| 3. 初中英语批判性阅读教学的质性描述 | 第48-50页 |
| (二) 教师访谈结果分析 | 第50-54页 |
| 1. 教师缺乏批判性的阅读教学理念 | 第50-51页 |
| 2. 教师对批判性阅读教学的理解存在一定偏差 | 第51-52页 |
| 3. 初中英语批判性阅读教学的实施现状不容乐观 | 第52-54页 |
| 四、初中英语批判性阅读教学的实施过程与步骤 | 第54-63页 |
| (一) 有关英语批判性阅读教学实施过程的几种观点 | 第54-55页 |
| (二) 初中英语批判性阅读教学的步骤 | 第55-63页 |
| 1. 读前准备,激活图示讨论预测文本 | 第55-56页 |
| 2. 读中理解,深层次分析解读文本 | 第56-60页 |
| 3. 读后反思,多角度质疑评价文本 | 第60-63页 |
| 五、初中英语批判性阅读教学的实施策略 | 第63-73页 |
| (一) 提高教师的批判意识,更新阅读教学观念 | 第63-65页 |
| 1. 内化教育理论,提升自身的批判意识 | 第63-64页 |
| 2. 合理设计教学,培养批判性思维 | 第64-65页 |
| (二) 创设课堂氛围,引发学生的批判性思考 | 第65-67页 |
| 1. 提升学生的问题意识,鼓励学生质疑 | 第65-66页 |
| 2. 注重教师的有声思维示范,引导学生的思维过程 | 第66-67页 |
| 3. 展开适时追问,提升学生的思维质量 | 第67页 |
| (三) 深入解读文本,多角度处理语篇 | 第67-69页 |
| (四) 精心设计问题,增加问题的思维含量 | 第69-71页 |
| (五) 转变阅读评价观念,以评价促教学 | 第71-73页 |
| 1. 树立开放多元的评价观 | 第71-72页 |
| 2. 发挥评价对批判性阅读教学的反拨效益 | 第72-73页 |
| 结语 | 第73-74页 |
| 参考文献 | 第74-77页 |
| 附录 | 第77-80页 |
| 致谢 | 第80-81页 |