| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 引言 | 第12-23页 |
| (一)研究的内容 | 第12-13页 |
| 1.缘于新课程改革的需要 | 第12页 |
| 2.教师专业发展的必经之路 | 第12-13页 |
| 3.优质课堂教学呼唤教学机智 | 第13页 |
| (二)研究的目的 | 第13页 |
| (三)研究的意义 | 第13-14页 |
| 1.理论意义 | 第13-14页 |
| 2.实践意义 | 第14页 |
| (四)教学机智的文献综述 | 第14-21页 |
| 1.国内外研究的梳理 | 第14-21页 |
| 2.对已有研究的反思 | 第21页 |
| (五)研究思路与研究方法 | 第21-23页 |
| 1.研究思路 | 第21-22页 |
| 2.研究方法 | 第22-23页 |
| 一、职前阶段教师教学机智的作用 | 第23-26页 |
| (一)提高职前阶段教师的专业化能力 | 第23-24页 |
| (二)改善课堂教学效果 | 第24-25页 |
| (三)新课改背景下对优质教学的需求 | 第25-26页 |
| 二、职前阶段教师教学机智的表现与现状：基于个案的分析 | 第26-38页 |
| (一)职前阶段教师教学机智的课堂表现 | 第26-33页 |
| 1.课堂上意外事件出现的教学机智 | 第26-30页 |
| 2.复杂教学情况下的教学机智 | 第30-33页 |
| (二)职前阶段教师教学机智养成的现状分析 | 第33-35页 |
| 1.教育资源难以被准确捕捉 | 第34页 |
| 2.职前阶段教师的课堂驾驭能力薄弱 | 第34页 |
| 3.意外插曲下,容易出现教学危机 | 第34-35页 |
| (三)职前阶段教师教学机智缺失性的表现 | 第35-38页 |
| 1.缺乏课堂教学过程的调控 | 第35-36页 |
| 2.缺乏处理偶发事件的教学机智 | 第36页 |
| 3.缺乏教学时机的把握 | 第36页 |
| 4.缺乏教学方式的创新 | 第36-38页 |
| 三、影响职前阶段教师的教学机智养成的因素 | 第38-41页 |
| (一)教师的情感 | 第38页 |
| (二)教师的心理素质 | 第38-39页 |
| (三)教学技巧和方法 | 第39-40页 |
| (四)课堂教学氛围 | 第40-41页 |
| 四、职前阶段教师的教学机智的养成策略 | 第41-46页 |
| (一)实践锻炼,注重自身发展 | 第41-43页 |
| 1.积累教学经验,培养专业素养 | 第41-42页 |
| 2.坚持教学反思,优化教学机智 | 第42-43页 |
| (二)勤于钻研,提高教学基本能力 | 第43-44页 |
| 1.观摩教学案例课,加强教育见习 | 第43-44页 |
| 2.参与教师汇报课,利用网络学习 | 第44页 |
| (三)外部环境的营造 | 第44-46页 |
| 1.学校教学环境的氛围与熏陶 | 第44-45页 |
| 2.建立合理评价教学机智的标准 | 第45-46页 |
| 五、结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录 职前阶段教师教学机智的访谈提纲 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第52-53页 |