| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究现状 | 第10-13页 |
| 1.2.1 国外研究 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内研究 | 第11-13页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第13-14页 |
| 第二章 相关概念及其理论基础 | 第14-18页 |
| 2.1 普通高中英语课程标准对词汇教学的要求 | 第14页 |
| 2.2 语境的定义及分类 | 第14-18页 |
| 2.2.1 语境的定义 | 第14-15页 |
| 2.2.2 语境的分类 | 第15-18页 |
| 第三章 研究设计与过程 | 第18-20页 |
| 3.1 研究问题 | 第18页 |
| 3.2 研究对象 | 第18页 |
| 3.3 研究工具 | 第18-19页 |
| 3.3.1 调查问卷 | 第18页 |
| 3.3.2 课堂观察 | 第18-19页 |
| 3.3.3 访谈 | 第19页 |
| 3.4 数据收集 | 第19-20页 |
| 第四章 数据分析与结果讨论 | 第20-35页 |
| 4.1 语境理论在高中英语词汇教学的应用过程 | 第20-27页 |
| 4.1.1 语境在新授词汇阶段中的运用 | 第20-23页 |
| 4.1.2 语境在练习阶段中的运用 | 第23-25页 |
| 4.1.3 语境在巩固词汇阶段中的运用 | 第25-27页 |
| 4.2 语境在高中英语词汇教学中的作用 | 第27-30页 |
| 4.2.1 语境有助于推测确定词义 | 第27-28页 |
| 4.2.2 语境有利于激发学生词汇学习的兴趣 | 第28页 |
| 4.2.3 语境有助于学生对词汇学习的记忆 | 第28-29页 |
| 4.2.4 语境有利于学生综合运用词汇 | 第29-30页 |
| 4.3 语境理论在高中英语词汇教学应用中的主要问题 | 第30-32页 |
| 4.3.1 教师忽略语境的重要性 | 第30-31页 |
| 4.3.2 语境设置种类单一和数量不足 | 第31-32页 |
| 4.3.3 学生对语境的理解不够 | 第32页 |
| 4.4 语境理论应用于高中英语词汇教学建议 | 第32-35页 |
| 4.4.1 教师关注语境的重要性 | 第32-33页 |
| 4.4.2 注重利用多种语境进行词汇教学 | 第33页 |
| 4.4.3 加强学生对语境的认知 | 第33-35页 |
| 第五章 结论与启示 | 第35-36页 |
| 5.1 结论 | 第35页 |
| 5.2 启示 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-39页 |
| 致谢 | 第39-40页 |
| 附录一 | 第40-42页 |
| 附录二 | 第42-44页 |
| 附录三 | 第44-47页 |
| 附录四 | 第47-52页 |
| 附录五 | 第52-56页 |