| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-18页 |
| 1 研究背景和意义 | 第10-12页 |
| 2 国内外研究现状 | 第12-16页 |
| 3 研究内容 | 第16-17页 |
| 4 研究方法 | 第17-18页 |
| 第1章 “大数据”与高校思想政治教育有效性的理论概述 | 第18-24页 |
| 1.1 “大数据”的一般理论 | 第18-20页 |
| 1.1.1 “大数据”的概念 | 第18-19页 |
| 1.1.2 “大数据”的特征 | 第19-20页 |
| 1.2 高校思想政治教育有效性的基本理论 | 第20-24页 |
| 1.2.1 高校思想政治教育有效性的内涵 | 第21-22页 |
| 1.2.2 高校思想政治教育有效性的特征 | 第22-24页 |
| 第2章 “大数据”提升高校思想政治教育有效性的价值 | 第24-29页 |
| 2.1 “大数据”助推思想政治教育方法的科学性 | 第24-25页 |
| 2.2 “大数据”促进思想政治教育途径的多样性 | 第25页 |
| 2.3 “大数据”提升思想政治教育评价的客观性 | 第25-26页 |
| 2.4 “大数据”实现思想政治教育内容的针对性 | 第26-27页 |
| 2.5 “大数据”保障思想政治教育对象的全面性 | 第27-29页 |
| 第3章 “大数据”提升高校思想政治教育有效性的困境 | 第29-39页 |
| 3.1 思想政治教育“大数据”教育者认知困境 | 第29-31页 |
| 3.1.1 思想政治教育工作者传统教育观念固化 | 第29-30页 |
| 3.1.2 思想政治教育工作者“大数据”意识淡薄 | 第30-31页 |
| 3.2 思想政治教育“大数据”核心技术困境 | 第31-32页 |
| 3.2.1 数据集成分析技术更新迟缓 | 第31-32页 |
| 3.2.2 数据分析结果呈现技术有待提升 | 第32页 |
| 3.3 思想政治教育“大数据”价值挖掘困境 | 第32-34页 |
| 3.3.1 数据不完整现象严重 | 第32-33页 |
| 3.3.2 虚假数据泛滥 | 第33-34页 |
| 3.4 思想政治教育“大数据”伦理危机困境 | 第34-36页 |
| 3.4.1 数据安全的伦理困境 | 第34-35页 |
| 3.4.2 教育主客体间的伦理困境 | 第35-36页 |
| 3.5 思想政治教育“大数据”共享平台建设困境 | 第36-39页 |
| 3.5.1 “校内”数据共享机制有待完善 | 第36-37页 |
| 3.5.2 “校企政”数据共享平台缺失 | 第37-39页 |
| 第4章 “大数据”提升高校思想政治教育有效性的路径 | 第39-57页 |
| 4.1 开展有效的思想政治教育“大数据”人才培育工作 | 第39-42页 |
| 4.1.1 培养思想政治教育者“大数据”思维 | 第39-40页 |
| 4.1.2 培育思想政治教育者良好的信息素养 | 第40-41页 |
| 4.1.3 优化思想政治教育队伍人才结构 | 第41-42页 |
| 4.2 构筑精准的思想政治教育“大数据”价值挖掘效度 | 第42-46页 |
| 4.2.1 提高思想政治教育“大数据”处理的时效性 | 第42-43页 |
| 4.2.2 增强思想政治教育“大数据”分析的精准性 | 第43-45页 |
| 4.2.3 提升思想政治教育“大数据”运用的多元性 | 第45-46页 |
| 4.3 制定规范的思想政治教育“大数据”运用机制 | 第46-51页 |
| 4.3.1 设立思想政治教育“大数据”应用监管部门 | 第47-48页 |
| 4.3.2 健全思想政治教育“大数据”运用法律法规 | 第48-49页 |
| 4.3.3 规范思想政治教育“大数据”处理应用流程 | 第49-51页 |
| 4.4 拓展多元的思想政治教育“大数据”教学实践形式 | 第51-54页 |
| 4.4.1 拓展思想政治教育“大数据”教学平台多样性 | 第51-53页 |
| 4.4.2 创新思想政治教育“大数据”教学模式多维性 | 第53-54页 |
| 4.4.3 提升思想政治教育“大数据”教学内容针对性 | 第54页 |
| 4.5 协同各方构建高校思想政治教育“大数据链” | 第54-57页 |
| 结语 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文及所取得的研究成果 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
