黄宗羲的启蒙教育思想研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 研究意义 | 第8页 |
| 1.2 研究现状 | 第8-10页 |
| 1.3 概念界定 | 第10-11页 |
| 1.4 研究思路和方法 | 第11-12页 |
| 第2章 黄宗羲的生平及教育活动 | 第12-16页 |
| 2.1 黄宗羲的人生历程及讲学活动 | 第12-15页 |
| 2.1.1 少年时期(从出生到十八岁) | 第12-13页 |
| 2.1.2 党人时期(从十九岁到三十四岁) | 第13页 |
| 2.1.3 抗清时期(从三十五岁到五十岁) | 第13页 |
| 2.1.4 侧身儒林时期(从五十一岁到八十四岁) | 第13-15页 |
| 2.2 黄宗羲的主要著作 | 第15-16页 |
| 第3章 黄宗羲启蒙教育思想的渊源 | 第16-30页 |
| 3.1 黄宗羲启蒙教育思想形成的时代背景 | 第16-20页 |
| 3.1.1 朝廷腐败 | 第16页 |
| 3.1.2 经济异化 | 第16-17页 |
| 3.1.3 市民反暴政运动 | 第17页 |
| 3.1.4 农民起义 | 第17-18页 |
| 3.1.5 清兵入关 | 第18-19页 |
| 3.1.6 西方文化的冲击 | 第19-20页 |
| 3.2 黄宗羲启蒙教育思想形成的个人因素 | 第20-21页 |
| 3.3 黄宗羲启蒙教育思想形成的思想渊源 | 第21-30页 |
| 3.3.1 哲学思想 | 第21-24页 |
| 3.3.2 经济思想 | 第24-25页 |
| 3.3.3 政治启蒙思想 | 第25-30页 |
| 第4章 黄宗羲启蒙教育思想的主要内容 | 第30-56页 |
| 4.1 关于教育内容 | 第30-39页 |
| 4.1.1 经史之学 | 第30-32页 |
| 4.1.2 诗文之学 | 第32-33页 |
| 4.1.3 经世致用之学 | 第33-39页 |
| 4.2 关于教学原则 | 第39-42页 |
| 4.2.1 致知践履 | 第39-40页 |
| 4.2.2 学以适用 | 第40页 |
| 4.2.3 深思穷源 | 第40-41页 |
| 4.2.4 博约结合 | 第41页 |
| 4.2.5 学贵独创 | 第41-42页 |
| 4.3 关于教学方法 | 第42-44页 |
| 4.3.1 质疑法 | 第42-43页 |
| 4.3.2 辩难法 | 第43-44页 |
| 4.4 关于人才问题 | 第44-49页 |
| 4.4.1 对科举制度特别是八股文的批判 | 第44-45页 |
| 4.4.2 提出“宽进严出”的取士用士制度 | 第45-49页 |
| 4.4.3 分场筛选措施 | 第49页 |
| 4.5 关于学校问题 | 第49-52页 |
| 4.5.1 大力兴学,改革学制,普及教育 | 第50页 |
| 4.5.2 重视学官的推选 | 第50-51页 |
| 4.5.3 “公其非是于学校” | 第51-52页 |
| 4.6 关于教师问题 | 第52-56页 |
| 4.6.1 教师的作用 | 第52-53页 |
| 4.6.2 教师的任用 | 第53页 |
| 4.6.3 教师的地位 | 第53-54页 |
| 4.6.4 师生关系 | 第54-56页 |
| 第5章 黄宗羲启蒙教育思想评析 | 第56-62页 |
| 5.1 黄宗羲启蒙教育思想的历史地位和影响 | 第56-59页 |
| 5.1.1 有助于培养经世致用人才 | 第56-57页 |
| 5.1.2 有助于完善人才选拔制度 | 第57页 |
| 5.1.3 有助于发挥学校的议政职能 | 第57-59页 |
| 5.2 黄宗羲启蒙教育思想的历史局限性 | 第59-62页 |
| 结语 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 致谢 | 第68-70页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第70页 |
