| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 论文选题的缘由 | 第10-11页 |
| 1.1.1 教材插图使用现状的要求 | 第10-11页 |
| 1.1.2 新课程理念下教材插图选编的要求 | 第11页 |
| 1.1.3 教材插图日益受到重视 | 第11页 |
| 1.2 研究的价值和意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究设计 | 第12-14页 |
| 1.3.1 研究教材 | 第12页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第12-13页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第13-14页 |
| 第2章 文献综述 | 第14-28页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第14-16页 |
| 2.1.1 教材 | 第14页 |
| 2.1.2 插图 | 第14-15页 |
| 2.1.3 教材插图 | 第15页 |
| 2.1.4 教材插图的组成 | 第15-16页 |
| 2.2 教材插图的分类 | 第16-22页 |
| 2.2.1 按教育功能分类 | 第16-17页 |
| 2.2.2 按表现形式分类 | 第17-18页 |
| 2.2.3 按内容分类 | 第18-19页 |
| 2.2.4 按图文组织方式分类 | 第19-21页 |
| 2.2.5 按性质分类 | 第21-22页 |
| 2.3 教材插图的教育功能 | 第22-23页 |
| 2.3.1 激发学生的学习兴趣 | 第22页 |
| 2.3.2 帮助学生理解知识,构建知识体系 | 第22-23页 |
| 2.3.3 促进学生多种能力的提高 | 第23页 |
| 2.3.4 帮助学生形成良好的情感态度价值观 | 第23页 |
| 2.4 教材插图的评价体系 | 第23-25页 |
| 2.4.1 插图与文本的关联性 | 第24页 |
| 2.4.2 插图的物理特征 | 第24页 |
| 2.4.3 插图的呈现方式 | 第24页 |
| 2.4.4 与“课标”或“教育标准”的适切性 | 第24页 |
| 2.4.5 其他方面的评价 | 第24-25页 |
| 2.5 我国生物学教材插图研究现状 | 第25页 |
| 2.6 构建中美教材插图的比较模型 | 第25-28页 |
| 第3章 插图设计依据的比较 | 第28-32页 |
| 3.1 课程基本理念对插图编制的影响 | 第28-30页 |
| 3.1.1 中美课程基本理念的异同 | 第28-29页 |
| 3.1.2 课程基本理念对教材插图编制的总要求 | 第29-30页 |
| 3.1.3 “课标”和“教育标准”对插图编制影响的差异 | 第30页 |
| 3.2 中美内容标准对插图编制的影响 | 第30-32页 |
| 3.2.1 中美内容标准的异同 | 第30页 |
| 3.2.2 内容标准对插图编制影响的差异 | 第30-32页 |
| 第4章 插图数量统计分析 | 第32-38页 |
| 4.1 中美教材插图概况 | 第32-33页 |
| 4.2 按表现形式分类统计分析 | 第33-35页 |
| 4.3 按教育功能分类统计分析 | 第35-36页 |
| 4.4 按图文组合方式分类统计分析 | 第36-38页 |
| 第5章 主要栏目插图比较分析 | 第38-58页 |
| 5.1 教材栏目介绍 | 第38-39页 |
| 5.2 导入类栏目插图比较分析 | 第39-40页 |
| 5.2.1 中国教材章首插图充满人文气息 | 第39-40页 |
| 5.2.2 美国教材章节插图目的明确 | 第40页 |
| 5.3 正文栏目插图的比较分析 | 第40-47页 |
| 5.3.1 与文本相关联,但程度不同 | 第41-43页 |
| 5.3.2 综合型插图使用频率高 | 第43页 |
| 5.3.3 中国教材纯验证型插图多 | 第43-45页 |
| 5.3.4 中美教材插图的组成有差异 | 第45-47页 |
| 5.4 实验栏目插图比较分析 | 第47-50页 |
| 5.4.1 实验栏目介绍 | 第47页 |
| 5.4.2 实验插图数量统计分析 | 第47-48页 |
| 5.4.3 相似实验插图比较分析 | 第48-50页 |
| 5.5 习题插图比较分析 | 第50-55页 |
| 5.5.1 中美教材习题中插图与题目文本关联性有差异 | 第50-51页 |
| 5.5.2 中国教材重视概念图的应用 | 第51-52页 |
| 5.5.3 中国教材习题插图不清晰且无图注 | 第52-53页 |
| 5.5.4 美国教材巧用插图设计各式习题 | 第53-55页 |
| 5.6 美国教材特色栏目及其插图介绍 | 第55-58页 |
| 5.6.1 “生物学与历史” | 第55页 |
| 5.6.2 “科学发现” | 第55-58页 |
| 第6章 研究结论 | 第58-60页 |
| 第7章 优化教材插图编制及应用的建议 | 第60-70页 |
| 7.1 对教材插图编制的建议 | 第60-64页 |
| 7.1.1 加大经济投入、提高教材插图印刷质量 | 第60页 |
| 7.1.2 改进图文相关度 | 第60-61页 |
| 7.1.3 丰富插图文字说明,尽量图文整合 | 第61页 |
| 7.1.4 调整实验插图类别比例、增加安全教育类图片 | 第61-62页 |
| 7.1.5 调整科学史类插图比例 | 第62页 |
| 7.1.6 提升习题插图质量 | 第62-63页 |
| 7.1.7 插图生活化 | 第63页 |
| 7.1.8 插图体现时代性 | 第63页 |
| 7.1.9 注重插图科学性与实用性 | 第63-64页 |
| 7.2 对教师使用教材插图的建议 | 第64-65页 |
| 7.2.1 以图激趣 | 第64页 |
| 7.2.2 图文互变 | 第64页 |
| 7.2.3 为图设疑 | 第64-65页 |
| 7.2.4 为图添文 | 第65页 |
| 7.2.5 大胆创新 | 第65页 |
| 7.3 对中美教材插图应用与改进的尝试 | 第65-70页 |
| 7.3.1 选用美国教材插图 | 第65-68页 |
| 7.3.2 对中国教材插图改进的尝试 | 第68-70页 |
| 参考文献 | 第70-74页 |
| 致谢 | 第74-76页 |
| 攻读学位期间的科研成果 | 第76页 |
