| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 一. 导论 | 第8-15页 |
| (一) 研究缘起 | 第8-9页 |
| 1. 理论背景 | 第8页 |
| 2. 实践需要 | 第8-9页 |
| (二) 文献综述 | 第9-12页 |
| 1. 生态学与社会人文科学的融合 | 第9-10页 |
| 2. 生态学与教育学的融合 | 第10页 |
| 3. 生态学与课程的融合 | 第10-11页 |
| 4. 生态学与学前教育的融合 | 第11-12页 |
| (三) 研究目的 | 第12页 |
| (四) 研究方法 | 第12页 |
| (五) 概念界定 | 第12-15页 |
| 1. 生态学的界定 | 第12-13页 |
| 2. 幼儿园主题活动的界定 | 第13-14页 |
| 3. 生态学视野下幼儿园主题活动建构的界定 | 第14-15页 |
| 二. 生态学视野下幼儿园主题活动建构的课程理念 | 第15-20页 |
| (一) 生态学视野下幼儿园主题活动建构的理论基础 | 第15-18页 |
| 1. 哲学基础 | 第15-16页 |
| 2. 心理学基础 | 第16-17页 |
| 3. 社会文化基础 | 第17-18页 |
| (二) 生态学视野下幼儿园主题活动建构的基本特点 | 第18-20页 |
| 三. 生态学视野下幼儿园主题活动的建构 | 第20-33页 |
| (一) 南京市T幼儿园及合作教师的基本情况 | 第20-21页 |
| (二) 生态学视野下幼儿园主题活动的设计 | 第21-27页 |
| 1. “身体的秘密”主题活动的主题来源 | 第21-23页 |
| 2. “身体的秘密”主题活动的目标定位 | 第23-25页 |
| 3. “身体的秘密”主题活动的内容选择 | 第25-27页 |
| (三) 生态学视野下幼儿园主题活动的实施 | 第27-30页 |
| 1. 儿童现实生活与儿童可能生活的融合 | 第28页 |
| 2. 游戏与教学的融合 | 第28-29页 |
| 3. 预设性与生成性的融合 | 第29-30页 |
| (四) 生态学视野下幼儿园主题活动的评价 | 第30-33页 |
| 1. 从整合性的角度完善幼儿园主题活动的评价 | 第30-32页 |
| 2. 从动态性的角度完善幼儿园主题活动的评价 | 第32-33页 |
| 四.生态学视野下幼儿园主题活动的启示与反思 | 第33-35页 |
| (一) 生态学视野下幼儿园主题活动建构的启示 | 第33-34页 |
| 1. 要关注幼儿学习与发展的整体性 | 第33页 |
| 2. 幼儿园课程的实施应关注幼儿一日生活的各类活动 | 第33页 |
| 3. 儿童的主动学习离不开丰富、有价值的环境 | 第33-34页 |
| 4. 要在现实、多样化的活动中实现整合 | 第34页 |
| (二) 生态学视野下幼儿园主题活动建构的反思 | 第34-35页 |
| 1. 提升研究者与教师的生态学理论素养 | 第34页 |
| 2. 在实践中不断探索、创新生态学理论指导下的幼儿园主题活动 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 致谢 | 第37页 |