我国高校学术委员会制度运行评估研究--以S省省属本科高校为对象
| 摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-7页 |
| 绪论 | 第15-35页 |
| 一、研究的缘起 | 第15-17页 |
| 二、研究的意义 | 第17-18页 |
| 三、研究的现状 | 第18-26页 |
| 四、研究的方法 | 第26-27页 |
| 五、研究的思路 | 第27-32页 |
| 六、研究的创新和不足 | 第32-35页 |
| 第一章 高校学术委员会制度存在的合理性 | 第35-43页 |
| 第一节 高深学问是建立学术委员会制度的终极意义 | 第35-36页 |
| 第二节 学术自由是学术委员会制度的价值追求 | 第36-38页 |
| 一、学术自由理念的基本内涵 | 第36-37页 |
| 二、学术自由与学术委员会制度的关系 | 第37-38页 |
| 第三节 学术权力是学术委员会制度的核心要素 | 第38-40页 |
| 一、学术权力理念的基本内涵 | 第38-39页 |
| 二、学术权力与学术委员会制度的关系 | 第39-40页 |
| 第四节 学术委员会制度是现代大学制度的构成要素 | 第40-43页 |
| 一、现代大学制度的基本理念 | 第40-41页 |
| 二、现代大学制度与学术委员会制度的关系 | 第41-43页 |
| 第二章 我国高校学术委员会制度的历史演进 | 第43-67页 |
| 第一节 制度变迁理论及其分析框架 | 第43-45页 |
| 一、新制度主义的制度变迁理论 | 第43-44页 |
| 二、制度变迁理论视域下的分析框架 | 第44-45页 |
| 第二节 建国前我国高校学术委员会制度变迁 | 第45-47页 |
| 一、清末时期:学术机构缺失,学术权力微弱 | 第45页 |
| 二、民国时期:学术机构建立,学术权力彰显 | 第45-47页 |
| 第三节 建国后我国高校学术委员会制度变迁 | 第47-51页 |
| 一、改革开放前:学术机构衰退,学术权力萎缩 | 第47-48页 |
| 二、20世纪末:学术机构重现,学术权力式微 | 第48-50页 |
| 三、《高等教育法》标志着学术委员会合法地位的确立 | 第50-51页 |
| 第四节 《高等学校学术委员会规程》的出台过程 | 第51-59页 |
| 一、《规程》颁布前制度运行状况 | 第51-52页 |
| 二、《规程》制定与出台过程 | 第52-58页 |
| 三、《规程》的基本内容与原则 | 第58-59页 |
| 第五节 我国学术委员会制度整体特征 | 第59-67页 |
| 一、《规程》颁布前制度的整体特征 | 第59-63页 |
| 二、《规程》的诞生原因与特点分析 | 第63-67页 |
| 第三章 高校学术委员会规程实施的运行追踪 | 第67-105页 |
| 第一节 S省对学术委员会规程的贯彻行为 | 第67-69页 |
| 一、推进《规程》的国家行为 | 第67页 |
| 二、推进《规程》的S省行为 | 第67-69页 |
| 第二节 S省高校贯彻《规程》分析:基于工作报告 | 第69-74页 |
| 一、调查的设计及过程 | 第69-70页 |
| 二、调研的结论及整体情况 | 第70-72页 |
| 三、其他特殊情况说明 | 第72-74页 |
| 第三节 S省高校贯彻《规程》分析:基于章程文本 | 第74-88页 |
| 一、26所高校《章程》的整体情况 | 第74-76页 |
| 二、26所高校《章程》的内容分析 | 第76-88页 |
| 第四节 S省高校学术委员会成员构成分析 | 第88-104页 |
| 一、分析的思路 | 第88页 |
| 二、26所高校学术委员会成员分析 | 第88-104页 |
| 第五节 小结:S省学术委员会整体特征 | 第104-105页 |
| 第四章 高校学术委员会规程实施的案例分析 | 第105-141页 |
| 第一节 A高校《规程》贯彻与评价 | 第105-118页 |
| 一、A高校的基本概况 | 第105-106页 |
| 二、A高校学术委员会构成与运行整体素描 | 第106-109页 |
| 三、A高校学术委员会建构的特色扫描 | 第109-113页 |
| 四、A高校学术委员会运行状况访谈情况扫描 | 第113-118页 |
| 第二节 N高校《规程》贯彻与评价 | 第118-124页 |
| 一、N高校的概况 | 第118页 |
| 二、N高校学术委员会构成与运行整体素描 | 第118-119页 |
| 三、N高校学术委员会建构的特色扫描 | 第119-120页 |
| 四、N高校学术委员会运行状况访谈情况扫描 | 第120-124页 |
| 第三节 V高校《规程》贯彻与评价 | 第124-131页 |
| 一、V高校的概况 | 第124页 |
| 二、V高校学术委员会构成与运行整体素描 | 第124-128页 |
| 三、V高校学术委员会建构的特色分析 | 第128-129页 |
| 四、V高校学术委员会运行的争议 | 第129-131页 |
| 第四节 三所高校贯彻《规程》情况 | 第131-141页 |
| 一、研究思路 | 第131-132页 |
| 二、内容比较分析 | 第132-139页 |
| 三、比较结论 | 第139-141页 |
| 第五章 高校学术委员会规程实施的效果评估 | 第141-191页 |
| 第一节 政策效果评估理论与模型 | 第141-147页 |
| 一、政策效果评估的基本理论 | 第141-143页 |
| 二、政策分析法改进模式构建 | 第143-147页 |
| 第二节 《规程》实施效果评估:宏观视角 | 第147-160页 |
| 一、基于数量统计的整体对比分析 | 第147-148页 |
| 二、基于调查问卷的整体对比分析 | 第148-156页 |
| 三、基于深入访谈的整体对比分析 | 第156-160页 |
| 四、宏观分析小结 | 第160页 |
| 第三节 《规程》实施效果评估:微观视角 | 第160-189页 |
| 一、基于六所高校旧章程文本统计分析 | 第160-172页 |
| 二、基于调查问卷的具体方面对比分析 | 第172-187页 |
| 三、基于深入访谈的具体方面对比分析 | 第187-189页 |
| 第四节 S省高校学术委员会规程实施的效果与问题 | 第189-191页 |
| 一、整体效果及指标情况 | 第189-190页 |
| 二、存在问题及基本表现 | 第190-191页 |
| 第六章 高校学术委员会规程实施的影响因素 | 第191-209页 |
| 第一节 影响《规程》运行的分析模型 | 第191-193页 |
| 一、史密斯政策执行模型基本内容 | 第191-192页 |
| 二、《规程》执行影响因素分析框架 | 第192-193页 |
| 第二节 理想化的学术委员会规程 | 第193-196页 |
| 一、政策的形式:作为部门规章的《规程》 | 第193-194页 |
| 二、政策的类型:自上而下的权力重构 | 第194页 |
| 三、政策的支持力度、渊源及覆盖范围 | 第194-195页 |
| 四、社会对政策的印象:高期望值的《规程》 | 第195-196页 |
| 五、《规程》的刚性原则与实际的多样性 | 第196页 |
| 第三节 学术委员会规程执行组织 | 第196-199页 |
| 一、组织结构和人员配备:角色重合 | 第196-198页 |
| 二、组织领导力:行政化的开展过程 | 第198页 |
| 三、组织执行力:对抗与逃避 | 第198-199页 |
| 第四节 学术委员会规程的目标群体 | 第199-204页 |
| 一、组织制度化程度:任重道远 | 第199页 |
| 二、接受领导意愿:姿态与依赖 | 第199-201页 |
| 三、政策经验:争鸣与探索 | 第201-203页 |
| 四、委员履职:能力、自律与激励 | 第203-204页 |
| 第五节 学术委员会规程执行的环境因素 | 第204-206页 |
| 一、政治方面:高校学术事务的内外部环境 | 第204-205页 |
| 二、经济方面:全靠政府主导的经费拨款模式 | 第205页 |
| 三、法律方面:依法治教任重道远 | 第205-206页 |
| 四、文化方面:学而优则仕的传统 | 第206页 |
| 第六节 小结 | 第206-209页 |
| 第七章 高校学术委员会制度善治的基本路径 | 第209-221页 |
| 第一节 学术委员会善治的外部路径 | 第209-213页 |
| 一、政府高校社会关系的重构 | 第209-211页 |
| 二、省级政府统筹能力的提升 | 第211页 |
| 三、外部监控评估机制的建立 | 第211-212页 |
| 四、《规程》规则的修订完善 | 第212-213页 |
| 第二节 学术委员会善治的内部路径 | 第213-221页 |
| 一、基于横向分权的内部治理路径 | 第213-217页 |
| 二、基于纵向分权的内部治理路径 | 第217-219页 |
| 三、学术委员会组织的自立与自律 | 第219-221页 |
| 展望与未来 | 第221-225页 |
| 一、研究的结论 | 第221-223页 |
| 二、研究的展望 | 第223-225页 |
| 参考文献 | 第225-237页 |
| 附录 | 第237-261页 |
| 附录 1 | 第237-238页 |
| 附录 2 | 第238-261页 |
| 致谢 | 第261-263页 |
| 攻读学位期间科研成果 | 第263页 |
