| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 导论 | 第8-15页 |
| 一、选题背景与意义 | 第8-9页 |
| (一) 研究背景 | 第8页 |
| (二) 研究意义 | 第8-9页 |
| 二、相关概念界定 | 第9-10页 |
| (一) 公民 | 第9页 |
| (二) 公民教育 | 第9-10页 |
| (三) 本土意识 | 第10页 |
| 三、文献综述 | 第10-14页 |
| (一) 有关民国公民教育的历史分期观点的研究 | 第10-12页 |
| (二) 有关民国中小学公民教育的研究 | 第12-13页 |
| (三) 有关公民教育与本土文化的研究 | 第13-14页 |
| 四、研究思路与方法 | 第14页 |
| (一) 研究思路 | 第14页 |
| (二) 研究方法 | 第14页 |
| 五、创新之处 | 第14-15页 |
| 第一章 民国公民教育的理论渊源与本土发展 | 第15-22页 |
| 一、西方公民教育思想的引入 | 第15-17页 |
| (一) 凯兴斯泰纳的公民教育思想 | 第15-16页 |
| (二) 杜威的公民教育思想 | 第16-17页 |
| 二、中国公民教育思想的萌芽与发展 | 第17-22页 |
| (一) 中国公民教育思想的萌芽 | 第17-18页 |
| 1. 严复的“三育救国论” | 第17页 |
| 2. 梁启超的“新民说” | 第17-18页 |
| (二) 中国公民教育思想的发展 | 第18-22页 |
| 1. 蔡元培“五育并举”的公民教育思想 | 第18-19页 |
| 2. 晏阳初的平民教育实验与梁漱溟等人的乡村建设实验 | 第19-20页 |
| 3. 杨贤江的公民教育思想 | 第20-22页 |
| 第二章 民国时期中小学公民教育的文本分析 | 第22-41页 |
| 一、民国中小学公民教育的课程标准分析 | 第22-29页 |
| (一) 民国小学公民教育课程纲要(标准)分析 | 第22-26页 |
| 1. 民国小学公民教育课程目标 | 第22-23页 |
| 2. 民国小学公民教育课程设置 | 第23-25页 |
| 3. 民国小学公民教育课程标准结构 | 第25-26页 |
| (二) 民国中学公民教育课程标准分析 | 第26-29页 |
| 1. 民国中学公民教育课程目标 | 第26-27页 |
| 2. 民国中学公民教育课程设置 | 第27-28页 |
| 3. 民国中学公民教育课程标准结构 | 第28-29页 |
| 二、民国中小学公民教育的教科书分析 | 第29-37页 |
| (一) 民国小学公民教育教科书的内容分析 | 第29-32页 |
| 1. 内容选择上是传统德目与现代德目的结合 | 第29-31页 |
| 2. 题材范围广,囊括古今中外的名人名事 | 第31页 |
| 3. 内容的编排循序渐进——从做人到做公民 | 第31-32页 |
| (二) 民国中学公民教育教科书的内容分析 | 第32-37页 |
| 1. 内容的选择上是道德教育与法制教育并行 | 第33-35页 |
| 2. 题材的范围涵盖家庭—社会—国家 | 第35-37页 |
| 三、民国中小学公民教育的实践探索 | 第37-41页 |
| (一) 公民教育的启蒙时期(1912年-1921年) | 第38页 |
| (二) 公民教育的发展时期(1922年-1927年) | 第38-39页 |
| (三) 公民教育的异化时期(1928年-1949年) | 第39-41页 |
| 第三章 民国中小学公民教育本土意识的体现 | 第41-49页 |
| 一、突出“推己及人”式的社会服务意识 | 第41-43页 |
| (一) 个人归于不同的社会团体,承担不同的义务 | 第41-42页 |
| (二) 在社会交往中强调“推己及人”式的公德 | 第42-43页 |
| 二、注重家庭伦理道德 | 第43-45页 |
| (一) 培养子女对权威的服从 | 第43-44页 |
| (二) 注重家庭礼仪和美德的养成 | 第44-45页 |
| 三、强调个体对国家的忠诚 | 第45-49页 |
| (一) 个人被赋予多重角色,处于小已大群的公民地位 | 第45-47页 |
| (二) 注重培养个人强烈的爱国主义精神 | 第47-49页 |
| 第四章 民国时期中小学公民教育本土意识的反思与启示 | 第49-56页 |
| 一、民国公民教育的文化立场特征 | 第49-51页 |
| (一) 淬厉本有,继承传统文化,更新公民教育内容 | 第49-50页 |
| (二) 采补本无,大胆借鉴,培养民主法制的观念 | 第50-51页 |
| (三) 因人而异,努力创新,开展不同形式的公民教育 | 第51页 |
| 二、民国时期公民教育内容选择的本土意识启示 | 第51-56页 |
| (一) 公民教育要继承和发展优秀的传统文化 | 第51-52页 |
| (二) 现代公民应注重培养国家的认同感 | 第52-53页 |
| (三) 公民教育要培养公民的身份意识和公共意识 | 第53-54页 |
| (四) 公民教育要注重责权相配 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第60-61页 |
