小学语文课堂中的教学智慧研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-15页 |
| 一、研究缘起 | 第8-9页 |
| 二、研究综述 | 第9-12页 |
| 三、研究内容 | 第12页 |
| 四、研究方法 | 第12-13页 |
| 五、研究意义 | 第13-15页 |
| 第一章 对小学语文课堂的反思 | 第15-22页 |
| 第一节 小学语文课堂教学存在的弊端 | 第15-18页 |
| 一、上课就是上教案 | 第15-16页 |
| 二、上课就是教知识 | 第16-17页 |
| 三、课堂成了实验地 | 第17-18页 |
| 第二节 造成小学语文课堂教学弊端的原因分析 | 第18-19页 |
| 一、传统教学机制的制约 | 第18页 |
| 二、单一评价机制的制约 | 第18-19页 |
| 三、功利主义的制约 | 第19页 |
| 第三节 小学语文课堂呼唤教学智慧 | 第19-22页 |
| 一、教学智慧是学生的诉求 | 第20页 |
| 二、教学智慧是教师的需求 | 第20页 |
| 三、教学智慧体现教育本真 | 第20-22页 |
| 第二章 小学语文课堂教学中的教学智慧的意蕴 | 第22-39页 |
| 第一节 小学语文课堂中的教学智慧的涵义 | 第22-26页 |
| 一、智慧的概念 | 第22-23页 |
| 二、智慧与相关概念辨析 | 第23-24页 |
| 三、教学智慧的概念 | 第24-25页 |
| 四、教学智慧与相关概念辨析 | 第25-26页 |
| 第二节 小学语文课堂中的教学智慧的特征 | 第26-31页 |
| 一、贴近生活 | 第26-27页 |
| 二、注重互动 | 第27-28页 |
| 三、情感真实 | 第28-30页 |
| 四、尊重学生独特体验 | 第30-31页 |
| 第三节 小学语文课堂中的教学智慧的表现 | 第31-39页 |
| 一、创造性地处理教学内容 | 第31-32页 |
| 二、机智地应对课堂事件 | 第32-33页 |
| 三、敏捷地捕捉课堂教育信息 | 第33-34页 |
| 四、积极地开发学生的潜能 | 第34-39页 |
| 第三章 小学语文课堂中的教学智慧的培育途径 | 第39-49页 |
| 第一节 个体层面的培育途径 | 第39-45页 |
| 一、通过学习获得教学智慧 | 第39-40页 |
| 二、通过实践发展教学智慧 | 第40-42页 |
| 三、通过反思提升教学智慧 | 第42-43页 |
| 四、通过教学研究促进教学智慧 | 第43-45页 |
| 第二节 学校层面的培育途径 | 第45-49页 |
| 一、关注教师的个体经验 | 第46页 |
| 二、建立多元化的教师评价机制 | 第46-47页 |
| 三、为教师实现个人价值创造条件 | 第47页 |
| 四、建立民主和谐的学校管理制度 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-52页 |
| 后记 | 第52页 |
