| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 研究背景及问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第11-12页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第11-12页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第12页 |
| 1.4 研究思路 | 第12-14页 |
| 2 相关概念与理论基础 | 第14-20页 |
| 2.1 概念界定 | 第14-17页 |
| 2.1.1 SPOC | 第14-15页 |
| 2.1.2 引领式在线学习模式 | 第15-17页 |
| 2.2 理论基础 | 第17-20页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第17页 |
| 2.2.2 分布式认知理论 | 第17-18页 |
| 2.2.3 协作学习理论 | 第18页 |
| 2.2.4 活动理论 | 第18-20页 |
| 3 国内外相关研究现状 | 第20-29页 |
| 3.1 国内外SPOC教学模式研究现状 | 第20-26页 |
| 3.1.1 国外典型SPOC教学模式实践案例分析 | 第22-24页 |
| 3.1.2 国内典型SPOC教学模式实践案例分析 | 第24-25页 |
| 3.1.3 SPOC教学模式研究综述 | 第25-26页 |
| 3.2 国内外引领式在线学习研究现状 | 第26-29页 |
| 3.2.1 国外引领式在线学习研究现状 | 第26-27页 |
| 3.2.2 国内引领式在线学习研究现状 | 第27页 |
| 3.2.3 引领式在线学习研究综述 | 第27-29页 |
| 4 引领式SPOC教学模式的构建 | 第29-39页 |
| 4.1 前期准备 | 第30-34页 |
| 4.1.1 前端分析 | 第30-32页 |
| 4.1.2 学习资源设计与开发 | 第32-34页 |
| 4.2 引领式SPOC教学活动的设计 | 第34-36页 |
| 4.2.1 资源引领：知识传递 | 第34-35页 |
| 4.2.2 活动引领：内化拓展 | 第35-36页 |
| 4.2.3 评价引领：成果固化 | 第36页 |
| 4.3 引领式SPOC教学评价体系的设计 | 第36-39页 |
| 4.3.1 评价主体多元化 | 第37-38页 |
| 4.3.2 评价内容多元化 | 第38页 |
| 4.3.3 评价方式多元化 | 第38页 |
| 4.3.4 评价方法多元化 | 第38-39页 |
| 5 引领式SPOC教学模式在开放大学中的应用 | 第39-55页 |
| 5.1 案例设计 | 第39-45页 |
| 5.1.1 前期准备 | 第39-41页 |
| 5.1.2 引领式SPOC教学活动设计 | 第41-45页 |
| 5.2 教学成效分析 | 第45-53页 |
| 5.2.1 学习效果反馈 | 第45-51页 |
| 5.2.2 满意度分析 | 第51-52页 |
| 5.2.3 认可度分析 | 第52-53页 |
| 5.3 反思与建议 | 第53-55页 |
| 6 总结与展望 | 第55-57页 |
| 6.1 研究结论 | 第55页 |
| 6.2 研究不足与展望 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录A 关于引领式SPOC教学模式的调查问卷 | 第60-64页 |
| 附录B 引领式SPOC教学模式访谈提纲(开放大学) | 第64-65页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66页 |